任務型教學在英語課堂中的改革與創新

李穎敏

【摘要】社會生活的現代化進程不斷加快，使得人們對于教育的發展提出了新的要求。任務型教學模式作為教師課堂教學的重要手段之一，為教育行業的改革與發展提供了重要的保障。在此基礎上，本文為加強中職階段英語教育的教學成果，提升教師的專業水平，對任務型教學在英語課堂中的改革與創新進行了簡單的探析。

【關鍵詞】溝通交流 英語口語 閱讀訓練

一、任務型教學的定義和特征分析

在中職階段的英語課堂中，任務型教學主要是指教師在課堂教授英語課程時，以階段性教學任務為主，引導學生加深對英語課程的理解與知識的記憶，從而實現總體教學目標的語言學習模式。這種授課模式源于二十世紀下半時期的一種“在做中學”的教學思想，其教學目的是加強教師對語言學者的課堂引導，通過組織學生做任務的方式，強化其對于課堂教授內容的吸收程度。這種教學模式與傳統的課堂講授相比，強調教師、學生之間的溝通與交流，注重將書面的知識和語言環境相結合，使得語言的學習更加的高效。任務型教學以互動性為主要教學特點，因此教師在進行實際課堂教學方案設計時，要以教學任務為主，對于課堂中的任務進行分段性開展，學生完成任務后，教師還應該進行具體的總結、評價，增強學生對參與教學任務的積極性。

當前階段，教育專家與學者對任務型教學的解釋各有不同，教學任務的設計與實行也沒有具體的標準。部分學者認為英語課堂中的教學任務是教師完成既定教育目標的一種以交流為主的特定教學手段；另一部分教育學家則認為任務是一種課堂活動，其目的在于通過師生之間的交流與溝通，將課堂知識傳授給學生，強調語言環境的重要性，構建特定的交流情景，使學生的課堂參與度大幅度提高。事實上，任務型這一課堂教育模式，不僅是將英語課堂目標與任務時的教學手段相融合，更重要的是將課堂教授的知識同學生的生活實踐相結合，強調語言使用的真實性。在此基礎之上，相關學者將任務型教學從抽象的概念轉化為具體的教學步驟，主要分為以下幾個教學程序：教學目標、信息輸入、活動方式、師生角色、教學環境等。在此過程中，教師主要擔任管理者與引導者的角色，幫助學生適應課堂教學的進度，完成教育目標。

二、任務型教學在英語口語中的適用改革與創新

1.教學任務準備。英語課堂任務教學準備階段指的是教師向學生提出本階段的教育目標、任務主題等預備階段的學習要求。使學生在對信息進行分析處理的基礎上，對于本堂課的教學目標有一個大體的了解，在進行課堂講解時，深化學生在準備階段的知識記憶，達到事半功倍的口語學習效果。

2.任務開展。任務的展開階段是任務型教學的重要實踐階段，也是口語教學的核心環節。在這一過程中為提升學生英語口語的應用水平，應發揮任務型教學的交互性特點，在課堂上構建特定的語言環境，確保學生的交流主體地位。因此，在進行任務實踐環節時，教師可以將學生進行分組，實行小組英語口語訓練，再進行小組之間的整體評比。組織小組賽不僅可以加強組內成員參與口語訓練的積極性，也有利于組與組之間形成良性的競爭關系，加強課堂任務型教學的適用程度，完成當堂課的教學目標。

3.語言焦點分析與練習。在這個階段主要是語言意義轉換到語言形式上。語言分析的對象是在任務實施階段就已經應用過的語言形式，教師應指出學生在語言使用中出現的問題，分析某個語言形式在具體運用的過程中需要注意的特征和關鍵點，同時在應用中準確的利用此類語言形式傳遞特定的意義。

三、任務型教學在英語閱讀中的適用改革與創新

在英語閱讀的課堂教學中，教師應該從閱讀前階段、閱讀中階段和閱讀后階段三個方面出發將任務型教學的實施過程進行具體的劃分。

1.閱讀前階段。在開展英語閱讀課程之前，教師應對學生的閱讀準備做出具體的要求，如，要求學生對閱讀文章的文化背景進行必要的了解；對文章的生詞部分進行注釋等，加強任務型教學的引導作用。

2.閱讀中階段。在組織學生進行文章閱讀的過程中，教師除了要加強學生對英語單詞、句子等語調、語音的標準要求外，還應對文章進行分段講解，加深學生的理解記憶。與此同時，在這一過程中應運用任務型授課的模式要求學生對文章的結構、主旨進行理解，然后對教師提出的相關問題進行反饋，加深學生對文章的理解程度。

3.閱讀后階段。在這一階段，教師要為學生創設更多的情景讓他們去實踐所學到的知識。設計的任務既要與課文有聯系，又要超越課文本身，而且要符合學生的現有知識水平和知識結構，因此，要針對中職學生的課堂學習特點進行教案的分析、設計。

四、結語

加強任務型教學技巧在英語課堂的應用，既是新時代教育發展與改革的實踐需要，也是當前階段提升教師授課技巧，提升學生課堂學習效率，實現既定教育目標的重要手段。為此相關部門應深化任務型教學模式在課堂中的應用，促進學生對語言學科的學習興趣，從而為學生的教育發展提供更多的可能。

參考文獻：

[1]劉慧梅.高中英語課堂任務型教學活動的組織及實施[J].中學生英語：外語教學與研究，2016（12）.