基于移動學習的大學英語教學改革探究

李云紅

【摘要】互聯網+時代的來臨，互聯網+技術應用到大學英語教學改革中，為移動學習的大學英語教學改革提供了基本技術支持，現在移動終端、智能手機的普及、數字化校園的完善都為移動學習提供了支持。本論文主要從移動學習特點、移動學習對大學英語教學的挑戰、大學英語移動教學改革探究進行闡述基于移動學習的大學英語教學改革探究，希望能為研究大學英語教學改革的專家與學者提供理論參考依據。

【關鍵詞】移動學習 大學英語 教學改革

大學英語是高等教育的公共基礎課程，主要是提升大學生的英語基礎知識。隨著社會的發展，現代企業對大學生英語水平有了更高的要求，傳統的教學模式已經不適應現代社會發展需要，移動通信技術的快速發展，數字化校園的完善，基于移動學習的模式已經成為大學生英語教學的一種新型模式，通過實踐證明，是比較適合現代大學生發展，方便了大學生學習，對提高大學生英語綜合能力起到支撐作用。

一、移動學習特點

1.學習主體的個性化。移動學習主要是借助于網絡平臺讓學生在平臺上進行學習英語，學生首先通過平臺學習軟件進行測試，根據測試結果，平臺形成成績分析報告，選擇合適的內容進行學習，在學習過程中，平臺記錄學生學習軌跡，階段性形成學習分析報告，學生可以有針對性的進行學習內容，也可以根據學生的專業發展需要選擇合適的學習內容，充分發揮學生學習的主觀能動性，根據個體差異合理的選擇學習內容，有助于學生英語綜合能力提升。

2.學習設備的便捷性。智能手機的普及，手機容量和空間不斷擴大，為學生學習提供了可能。學生可以在有移動網絡地點通過手機進行登錄學習，選擇合適內容進行學習，在沒有移動網絡地點，可以通過手機下載的學習資料，可以進行復習和預習，對知識的鞏固等起到重要作用。

3.學習時空的移動性。移動學習模式不僅學生在課堂上可以學習，主要是在課下學生通過移動終端也可以進行學習，打破了學習空間限制，學生可以利用任何時間都可以進行英語學習，為學生英語學習提供了方便，激發了學生學習英語潛能，提高了學生學習興趣，最大化提高了學生學習英語知識的時間與空間，為提高學生綜合英語能力起到保障作用。

4.學習方式的交互性。移動學習還打破了微課等教學模式交互性差的特點，學生和教師，學生和學生之間可以通過平臺進行交流，提交學習心得等。一旦在學習過程中遇到不會的知識點，可以通過平臺發帖，教師或學生有人及時給你回答問題，可以形成交互式學習方式，對提高學生英語能力起到重要作用。

二、移動學習對大學英語教學的挑戰

1.移動學習對大學英語教師的挑戰。移動學習方式是一種新型教學模式，給英語教師提出了挑戰，首先教師的角色轉變，傳統教學模式教師是主體，現在教師是知識儲備這，教學的組織者，對學生進行指導與監督。其次教師需要有過硬的專業知識，移動學習是一種開放式學習平臺，不受限制幾本英語教材知識，涉及的英語知識非常廣泛，因此教師必須有淵博知識，才能解決學生提出問題。最后教師必須有一定計算機技能，能熟練制作課件，微課等。

2.移動學習對當代大學生的挑戰。移動學習對當代大學生提出新挑戰，首先學生要有自主學習能力，改變了教師“教”為主的傳統教學模式，以學生“學”為主體的教學模式，學生要有積極主動學習態度。其次學生能自學移動設備，移動終端的應用，這對現代大學生基本沒有問題，都能靈活使用移動設備，現代大學生對信息技術的使用能力有一定提升，能滿足移動學習要求。最后大學生需要有自控能力，英語學習應用智能手機進行學習，課堂學生多，教師監管有一定問題，學生別用手機操作一些與課堂無關事項，影響課堂教學效果。

三、大學英語移動教學改革探究

1.改革教學內容構建立體式課程體系?；谝苿咏虒W改革需要建立立體式課程體系，首先英語基礎與能力拓展相結合，在學習的過程中，要重視學生基礎知識學習，有目的的進行基礎知識與能力拓展練習，這樣能有效提高學生英語知識的應用能力。其次通識英語與專業英語相結合，現代企業對大學生英語有了新要求，英語學習需要對學生專業服務，能對學生職業崗位需求提供支持。最后紙質教材與網絡資源相結合，在人才需求不斷變化下，書本知識不能滿足學生學習，借助于互聯網，讓學生通過網絡學習更多知識，對提高學生英語綜合能力起到促進作用。

2.改革教學手段拓展英語學習新平臺?，F在英語學習新平臺主要有網頁在線學習、QQ與微信平臺學習、專業英語學習軟件平臺學習。教師在教學過程中，根據內容需要，選擇合適的教學手段，目標是提高學生的應用水平，現在網頁在線學習與專業英語學習軟件平臺學習基本都是收費項目，教師在教學過程中，經常采用的是QQ與微信平臺學習，這種教學手段教師準備工作量大，基本都是教師根據學生實際情況，通過平臺上傳一些有針對性的學習資料，這是提高學生英語水平的直接因素。

總之，無線網絡大范圍覆蓋和移動終端的全面普及，使得大學師生之間突破了時間和空間的限制，通過無線通信技術和移動終端學習設備而隨時隨地進行教與學的交互，形成一種新的移動學習形式。移動學習的廣泛應用，不是對傳統課堂教學的全面否定，而是要求廣大師生和高校直面移動學習帶給教學的新需求和挑戰，自覺修正與移動學習不相適應的問題，積極開展教學模式、教學手段、課程體系和評價系統改革探索，充分發揮課堂教學與移動學習相結合的優勢，努力提高英語教學水平和學習質量。

參考文獻：

[1]韋雪華.大學生微信移動英語學習平臺的構建研究[J].宿州教育學院學報.2016（03）.