初中英語閱讀測試卷的能力考查分布及特點研究

吳建芳

【摘要】以新疆生產建設兵團中考英語試卷為研究對象，分析試卷的閱讀部分所測試的能力類型，發現試卷的能力考查分布及特點。具體研究問題包括：1）試卷閱讀部分主要題型有哪些？其分值分布如何？2）試卷閱讀部分主要測試哪些閱讀能力？其分值如何？教師在平時的閱讀教學中只有跟上中考英語試卷的閱讀能力考查分布及特點的步伐，學生才能輕松地應對中考。

【關鍵詞】初中英語 閱讀測試 能力考查

引言

閱讀理解題在中考英語測試卷中占有很大的分值比例，學生的閱讀理解題的正確率的高低與學生在中考英語中能否獲得高分息息相關。所以分析中考英語測試卷的閱讀測試能力考查分布及特點，積極主動地應對中考，顯得尤為重要。

一、閱讀能力的概念及分類

1.閱讀能力的概念。什么是閱讀能力？對于閱讀能力的概念，有許多不同的定義。有人把閱讀能力定義為：讀者理解及運用語言的能力，這種能力既是社會的所需，也被個人所重視。也有人把閱讀能力定義為：讀者從各類文章中建構意義，透過閱讀學習，參與社會活動，并享受閱讀的樂趣。還有人把閱讀能力定義為：讀者運用自己的知識和經驗順利而有效地完成閱讀活動的能力。對于英語中的閱讀能力，我個人理解為：是指讀者通過閱讀一篇文章后，對文中獲取信息、推理判斷、歸納總結以及應用語言的能力。

2.閱讀能力的分類。從信息加工的觀點看，閱讀能力可以分為：信息提取能力、信息理解能力、信息整合能力、信息批判能力、信息應用能力等。信息提取能力是指閱讀者能夠在閱讀過程中閱讀語篇中提取所需要的關鍵信息。信息理解能力是指讀者能夠依據自己的知識對閱讀語篇中的信息進行加工的能力。信息整合能力是指讀者能夠根據一定的要求對語篇的信息進行概括和總結形成整體意義的能力。信息批判能力是指讀者能夠依據自己的知識對信息進行反思和評價的能力。信息應用能力是指讀者能夠根據一定的情境將語篇信息進行應用的能力。

二、研究設計和實施

1.研究問題。主要以新疆生產建設兵團中考英語試卷為研究對象，分析試卷的閱讀部分所測試的能力類型，具體研究問題包括：1）試卷閱讀部分主要題型有哪些？其分值分布如何？2）試卷閱讀部分主要測試哪些閱讀能力？其分值如何？

2.研究資料。該研究主要的研究資料為新疆生產建設兵團2015年、2016年中考英語試卷。每年試卷的總分為150分，其中閱讀理解題的分值為40分，占整個分值的26.7%，可見，閱讀理解在試卷中所占的地位。

3.研究方法和工具。本研究主要使用的方法為語料分析法，即通過對試卷的分析發現試卷特點。主要工具是試卷閱讀能力測試的分析數據。

4.研究過程。分析新疆生產建設兵團2015年、2016年中考英語試卷。對每一篇文章的每一小題進行研究，主要分析中考閱讀理解考查的主要題型和中考閱讀理解考查的主要能力。試卷共計四篇段文，第一、二、三篇文后的小題全是根據文章材料，選擇最佳答案。第四篇文章為，閱讀短文，把5個選項填入文中空缺處，使短文內容完整。前三篇文章的閱讀題型為把握文章事實、查找細節題；邏輯推理題（根據常識判斷，?根據計算判斷）；猜測詞義、理解句意題；歸納概括題。最后一篇文章的題型為補全短文題。前三篇文章考查的閱讀能力為信息提取能力；信息理解能力；信息整合能力；信息批判能力。最后一篇文章為信息應用能力。

三、研究結果及分析

1.新疆生產建設兵團中考閱讀理解考查的主要題型：（1）把握文章事實、查找細節題；（2）邏輯推理題；（3）猜測詞義、理解句意題；（4）歸納概括題；（5）補全短文題。新疆生產建設兵團2015年中考英語試卷，閱讀理解共20小題，40分。從題型上分析：把握文章事實、查找細節題，共7題，14分；邏輯推理題，共5題，10分；猜測詞義、理解句意題，共1題，2分；歸納概括題，共2題，4分；補全短文題，共5題，10分。新疆生產建設兵團2016年中考英語試卷，閱讀理解共40分。從題型上分析：把握文章事實、查找細節題，共7題，14分；邏輯推理題，共4題，8分；猜測詞義、理解句意題，共2題，4分；歸納概括題，共2題，4分；補全短文題，共5題，10分。

2.中考閱讀理解考查的主要能力：（1）信息提取能力；（2）信息理解能力；（3）信息整合能力；（4）信息批判能力；（5）信息應用能力。新疆生產建設兵團2015年中考英語試卷，閱讀理解共40分。從閱讀能力上分析：信息提取能力共6題，12分；信息理解能力4題，8分；信息整合能力4題，8分；信息批判能力共1題，2分；信息應用能力共5題，10分。新疆生產建設兵團2016年中考英語試卷，閱讀理解共40分。從閱讀能力上分析：信息提取能力共8題，16分；信息理解能力4題，8分；信息整合能力3題，6分；信息批判能力共0題，0分；信息應用能力共5題，10分。

四、結論和啟示

反思我們的日常閱讀教學，平時大多只注重細節的查找題型，而忽視推理、猜詞義、概括和補全短文題；只注重信息提取能力的培養，而忽視信息理解能力、信息整合能力、信息批判能力和信息應用能力的培養。甚至還有老師仍然存在將閱讀課上成語言點講解課的現象，弱化了學生閱讀題型的訓練和閱讀能力的培養。因此，在今后的日常英語教學中，要訓練不同的閱讀理解題型，注重學生的各種閱讀能力的培養?？傊?，教師在平時的閱讀教學中，只有跟上中考英語試卷的閱讀能力考查分布及特點的步伐，學生才能輕松地應對中考。

參考文獻：

[1]新疆生產建設兵團2015年中考英語試卷.

*課題論文。課題名稱：初中英語閱讀應試教學模式研究和實踐。