淺談任務型教學在初中英語詞匯教學中的應用

楊帆

【摘要】新時期，我國教育事業得到了全面的發展，教學理念、教學模式等都發生了極大的轉變。作為初中基礎課程的一部分，英語教學很是關鍵，其中英語詞匯教學是基礎內容，選擇正確的方法來開展詞匯教學，以此來激發學生的興趣，選擇更具創新性的教學手段，來實現英語詞匯教學的創意性與科學性，其中任務教學成為現代化教育體系中的“寵兒”。為此，本文就任務教學在初中英語詞匯教學中的應用展開了一系列的分析與探究。

【關鍵詞】任務教學 初中英語 詞匯教學

面對教育改革工作的不斷開展，教育部所頒布的《英語課程標準》中明確規定，崇尚任務教學，強調對學生英語能力的不斷提升，通過實踐、體驗與參與，強調學生彼此間的溝通與交流，進而滿足任務目標，能讓小學生使用英語來做實際性的任務，在學習初中英語詞匯時，讓學生實現情感體驗，讓學生養成正確、積極的態度，繼而提高學生的英語實力。為順應時代的發展需求，必須重視英語詞匯教學，全面滲透任務教學，以提高初中英語詞匯教學水平。

一、任務教學的相關概述

所謂的任務教學就是以任務為基礎來開展一系列的教學模式，借助任務元素來組織整個教學體系，且保證在履行教學任務的過程中，讓學生參與到課堂之中，實現情感體驗、生生互動與師生互動，強調學生間的相互合作，加大溝通與交流力度，進而達到理想的任務教學效果。為達到理想的初中英語詞匯教學效果，應對教學目的進行劃分與處理，及時劃分成多個任務，并將具體任務交付到學生手中。選擇任務教學法，能大大增強教學的創意性與科學性，此種教學方法的優點是不可忽視的，借助該種教學模式，能夠調動學生的積極性，讓學生產生足夠的動力與體驗興趣，在實施語言訓練時，能充分挖掘學生的語言潛能。運用任務教學法，學生要充分利用科學的語言要素，在把握一系列的任務上，要及時了解學生所把握的具體內容。傳統的初中英語詞匯教教學方法過于滯后，以灌輸式為主，學生的學習興趣不高，進而會嚴重威脅英語詞匯教學質量。為全面提高初中英語詞匯教學質量，必須重視任務教學法的應用，為學生設置一定的任務，讓學生以語言的形式來設置任務，讓學生產生英語詞匯學習的積極性與興趣，進而可達到理想的詞匯教學質量。任務教學法在英語詞匯教學中的應用，標志著初中英語詞匯教學實現了全面的改革，及時為學生提供實踐與參與機會，充分凸顯了生本理念，進而大大提高了初中英語詞匯教學質量。

二、任務教學在初中英語詞匯教學中的應用

1.做好課前活動設計，激發學生參與興趣。若想全面提高學生的英語詞匯素養，首先應從興趣方面著手，激發學生詞匯學習的興趣，這就需要做好課前準備工作與活動設計工作，進而激發學生的參與興趣。在新詞匯教學前，教師應具備一定的任務意識，將趣味性、游戲化要素等應用到任務之中，營造輕松、愉快的氛圍，讓學生產生學習的興趣與動力，進而可提高詞匯教學效果。

例如，在講解人教版七年級上冊“How much are these pants？”時，這篇文章以“購物”為主題，在整篇課文中會涉及到詞匯“T-shirt”、“shoes”、“hat”等，這些與學生的實際生活密切相關。為增強學生對詞匯的把握，教師在前期課堂活動設計時，應實施學生競猜價格游戲，對學生進行分組，每組2-3個，結合單元內生詞，教師可設置相應的實物卡片，在每個實物卡片上標注上具體的價格，在向學生展示卡片時，不讓學生看到卡片上的價格參數，讓學生對物體價格進行競猜，價格最為接近的就是獲勝方。

2.重視課中詞匯教學，營造趣味教學氛圍。在英語詞匯教學時，滲透一定的任務教學模式，在課堂中為學生布置一定的任務，讓學生產生執行任務的動力與參與興趣，營造更為融洽、趣味性的教學范圍，進而可提高初中英語詞匯教學質量。

例如，在講解人教版七年級上冊“What color is this？”時，教師可以設置一定的任務，讓學生參與到任務之中，設置趣味性的游戲，針對色彩的相關單詞進行訓練，針對“red、orange、yellow、purple”等詞匯進行訓練，教師可以設置卡片，卡片正面上設置與顏色相對應的蘋果、橘子、柚子和葡萄等水果，背面標注上英語單詞，然后讓學生看著水果來說出相對應的顏色單詞，從中鍛煉學生對英語詞匯的把握能力。

3.做好課后知識鞏固，提升詞匯教學質量。為了充分鞏固學生的詞匯把握能力，等到課后還要進行知識鞏固，以提高詞匯教學質量。例如，在講解七年級上冊“Do you want to go to a movie？”時，教師可設置與看電影相關的問題，設置一定的任務量，讓學生用英語來回答問題，以鍛煉學生對詞匯的把握能力，以提高詞匯教學效果。

三、結束語

綜上所述，新時期，為全面提高初中英語詞匯教學質量，應將任務教學全面滲透其中，主張對學生主體地位的凸顯，讓學生產生主動參與、實踐與參與的動力與興趣，進而提高詞匯教學效果。任務教學法在初中英語詞匯教學中的應用，應從詞匯學習前、中與后幾個角度著手，更新英語詞匯教學理念，設置一定的學習任務，進而提高初中英語詞匯教學質量。

參考文獻：

[1]賈軍紅.任務型教學在英語詞匯教學中的應用研究[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2014，02：130-132.

[2]高頎，程曼露.淺析如何提高初中英語詞匯教學的有效性[J].英語廣場（學術研究），2013，09：130-132.

[3]李珂.淺談初中英語教學中英語詞匯教學[J].華夏教師，2015， 11：32.