激活對話課堂探尋有效教學

高楊

【摘要】在小學階段的英語課堂教學不可缺少的環節是“對話教學”，英語教師在日常的教學中過于重視英語詞句的教學，不夠重視對于有效對話的運用以及對話的整體性引領。在現代教學的《新課程》標準中已經明確的指出了小學的英語教學的重要目的是使學生能夠獲得英語交際運用的能力，因此需要小學的英語重視重視有效對話教學，促進學生對于英語運用能力的提高。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 有效對話 問題 策略

在現行的新課改的背景下，每個小學學校均以素質教育為主要的教學目標。大部分的小學英語教師對于英語教學進行教學改革，用以提高學生對于英語的學習興趣，促進學生能夠積極主動的進行英語的學習。在實際的小學階段的英語教學中，有效的對話教學是一項關鍵的教學方式，能夠促進學生與教師之間的學習交流，提高學生對于英語的運用能力。

一、小學階段英語的對話教學的基本內涵

1.對話教學基于一種平等的地位。英語教學本身屬于語言類教學，其自身的應用型較強，而且英語教學大部分屬于動態變化。在小學階段的英語教學中，學生的年齡較小，自身的理解能力較差，然而在對話教學中需要學生多多參與教學，這使英語教學存在一定的交互性。對話教學在小學英語課堂中的展開，可以是學生身處于較為輕松的學習環境中，而且，進行對話的雙方應該相互了解。英語教師應該將對話教學建立在一個平等交流的基礎上，英語教師在實際的教學中扮演一位參與者，引導學生的學習。

2.對話教學屬于一種互動的方式。在現代化的教學中，科學技術不斷進步，為英語教學提供更多更好的教學資源，多媒體教學賦予枯燥的英語課堂一定的生機，有助于更好的為小學學生創設更好的語言對話環境，同時能夠提高學生對于英語學習的積極性，也有助于解決英語教學中的難點。利用多媒體進行對話教學，能夠使學生不自覺的融入對話環境中，這也是對話教學中互動性的體現。除此以外，整個對話過程可以促進師生之間的感情交流，有助于提高英語教學的質量。

3.對話教學屬于一種自主性意識。在小學的英語對話教學中，主要的目的是培養學生自身的自主意識，使學生能夠正確認識到自主意識的重要作用，形成自我學習的習慣。教師在對話教學中需要重視學生對于英語學習的想法，積極鼓勵學生自我進行探索，使學生提高英語學習的思維能力。

二、小學英語課堂教學有效對話的問題

1.英語對話教學的話題不夠深入。小學英語教師在實際的教學中，沒有對對話教學的話題做好延伸工作，不能使學生的學習思維得到拓展，以江蘇譯林版小學六年級下冊英語教材中Unit 7 Summer holiday plans的教學為例，本單元要求學生運用相關詞匯和句型，并結合適當的時態來進行計劃闡述或者對話，部分小學英語教師習慣舉這樣的教學例子：Do you like to develop a plan of summer？然后學生回答：“Yes，I like.”或者是“No，I will not.”，之后便結束對話，不再進行話題的延伸。其實，如果從文法角度來看，這樣的對話存在一些簡單的語法錯誤。同時，教師也是剛切入主題就戛然而止了，沒有能夠更加進一步地進行對話與拓展，顯得特別突兀。

2.英語對話教學的情景創設不夠科學。以江蘇譯林版小學五年級英語教材Unit 5 What do they do？的教學對對話為例，小學英語教師如果在實際的教學中沒有合理創設學生的對話情景，不能夠收獲較好的對話效果。譬如教師在實際的教學中在展開該話題對話時，只是直接詢問學生“What do I do？”，學生會不加思考的回答“You are an English teacher.”，這樣的對話情景設計不利于學生對于英語對話的思考，使小學英語教學效率始終得不到提高。其實在創設情景的時候，教師可以采用一些啟發性的措施來進入相關話題。

3.英語對話教學的內容過于單調。英語對話教學內容過于單一的主要形式是師生之間陷入固定的教學模式中。以江蘇譯林版小學五年級英語教材Unit 3 our animal friends.章節的教學為例，關于這一教學內容的日常對話交流，英語教師會習慣和學生展開對話：“Who is our animal friends？ Dogs，cats and tigers are our animal friends.”這樣的對話使教師一個人完成了整個對話，并沒有對于這些動物進行仔細的介紹與形容，使對話的內容較為單一。

三、淺析小學英語課堂教學有效對話問題的策略

首先，英語教師應該不斷延伸對話教學的話題內容，不斷對對話內容進行轉變，防止使對話內容顯得比較簡單，仍以Summer holiday plans.為例，T：Where will you go dog summer holiday？ S：I will go to London for the summer holiday. T：How long will you go？ S：I will stay there for two weeks.在得到學生的答案后，適當的轉換話題，盡量不要在對話中出現對話停止的現象。

其次，合理化設置對化教學的情景，合理的對話情景有助于學生更加投入的進入對話教學中，因此英語教師應該在開始對話教學前做好對話教學的設計工作，設計的對話話題需要于教學有關，有助于學生有思考性的回答問題。

最后，英語教師需要豐富教學內容，在展開教學時，需要根據學生周圍生活進行提問，并設置多層性問題進行提問。

四、結束語

在小學階段的英語教學中融入對話教學，能夠提升學生自身的自主學習能力與意識，在英語的對話教學中，并不是以對話為最終教學目的，而是以培養學生語言能力為主要目的，同時有助于提高英語教學的有效教學質量。

參考文獻：

[1]童國嘉.有效教學對話的基本策略[J].教學與管理，2010（34）：27-29.