小學語文中課堂教學實效性研究

曾偉

【摘 要】

教學實際的效率高低嚴重影響著學生在語文學習方面的能力和對知識掌握程度的深度和廣度，教育課程改革的最重要的部分就是提高課堂效率，因此，教師在授課過程前或正在進行中就要十分注重這些方面，多多采取一些活動來調動學生的積極性，增強學生的閱讀理解能力，對以往所存在的問題進行反思和探索，然后進行糾正。

【關鍵詞】

小學語文 課堂教學 實效性

小學語文的任務一般是為學生未來的語文閱讀和寫作奠定基礎。這就證實了課堂實效性的重要，如若將實效性和課堂內容相結合，那么學生的讀寫能力，自主學習的能力和語文練習的綜合素質都會有一個質的飛躍。

小學語文課堂教學實效性研究

1.營造輕松愉悅的課堂氛圍

在小學這個初級階段，鑒于學生的年齡都較小，心智等各方面都還不夠成熟，教師要做的就是讓學生對某一門課產生興趣，營造一個輕松愉悅的氣氛，吸引學生的目光，從而促進學生參與這項教學活動之中。而且教師要做到，平等對待學生，也要民主，尊重學生的意志，在時間允許范圍內可以適當的玩一些小游戲，活躍課堂氣氛，調動學生的參與熱情，激發積極性，發掘他們的求知心和好勝欲，在對比中不斷的前進。還要在課外多多鼓勵學生閱讀書籍，最大程度的擴大他們的知識面，拓寬學生的眼界，教師也可以借助這一優勢將優質的課堂資源加以整合，提升課堂的容量，并將課堂的資源延伸到課外。

2.使學生長期保持語文學習興趣

第一項，一定要把基礎穩固好。在進行更高級知識的教學前一定要給他們打好底，對閱讀寫作一定要能夠通透的理解以及有著積極性，能夠全身心的融入課堂中，吸收消化知識。

第二項，要讓學生正確認識學習語文的必要性和作用。在這一步，師生關系也很重要，需要二者平等無障礙的交流。學生如果不想與老師明說，可以選擇用文字來宣泄個人情緒，這樣寫作的等級也會在不知不覺中提升。教師要做的就是引導，讓學生在體驗的過程中愛上語文，靈活運用到生活中，與實際相結合。而其中最為關鍵的就是對語文教學進行生活化的改造。語文是一門源自生活的學科，因此語文教學的教學改革也應當從教學實際出發，對教學內容進行生活化的改造，從而讓學生可以在生活中學習語文。使學生的學習積極性可以長久的保鮮，幫助學生進行語文的學習。

3.革新教學方法

首先教師一定要尊重學生的人格，充分地認識到學生在整個教學活動中的主體地位，以一種平等的姿態與學生進行交流，了解學生的真正需求，尊重學生個人的選擇，與學生密切的配合，鼓勵學生提問解疑，通過不同渠道來尋找答案，才能夠真正提升課堂的效率。比如講解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，教師先組織學生通讀全文，讓學生在閱讀過程中發現問題，這可以有效增強學生的自主探索能力。在通讀全文的過程中，學生會產生各種各樣的疑問，如“小女孩為什么獨自去賣火柴？”“大年夜小女孩為什么一個人獨自在外？”“小女孩在饑寒交迫中是不是真的看到了已去世的奶奶？”教師可以通過引導學生思考這些問題，抓住學生的興趣點，從而更有針對性地教學。最后，可以借助學生的好奇心和模仿的愛好，將其思想帶入一個情境之中。在這個過程中，教師要理解學生的心理不同時間段的變化，總結并抓住特點，通過講故事，演繹某個場景，做游戲等方式拉近師生距離，增進師生之間的信任度和感情，在潛移默化中影響學生，提升他們的語文理解能力。教師在這一環節一定要結合課本的具體要求和目標，結合學生的好奇心，進行授課。在古詩詞學習方面，教師可以先從作者的生平簡介中有意思的部分入手，帶著學生進入課文，然后再將詩詞的翻譯盡量通俗化，讓學生快速接受，提高學習效率。

4.培養學生的審美情趣

還可以在給學生傳授相關知識的同時提升學生的審美品位，培養他們對美的發現和觀察，推動學生的全面發展?？梢岳矛F代化的多媒體科技對學生感興趣的點進行實體化，情景再現，讓學生在體味的過程中將所有的感官系統調集起來，用圖像，視頻，聲音等來展現一個生動靈活的場景。以《頤和園》這篇課文為例，教師可以尋找相關介紹頤和園或者拍攝頤和園風光的視頻，美景圖等，讓學生感受頤和園的美好，進而產生向往和學習欲望，再帶領學生進入課文，就會很有成效。在教學的過程中教師要通過正確的引導幫助學生形成正確的審美觀念，提升學生對文學作品的鑒賞能力，幫助學生形成個性化的思維方式。

小學的語文教學是一項極其漫長而又艱巨的任務，不能一蹴而就，教師在這其中所其的作用更是巨大。所以，教師需要轉變教學方式，讓學生在學習中能夠體會到快樂，變苦為樂，讓學生主動的學習，教師需要在教學過程中摸索如何能將單純的教學方式向促進學生綜合學習能力發展的互動教學的模式，當然，在這個過程，聽、說、讀、寫同樣重要，不可偏廢一方。

【結 語】

關于教學的對象很關鍵，小學生是語文基礎的重要學習對象，他們對整個世界和所有的事物都有著極強的好奇心，但是卻難以有恒心和毅力去完成一件事情，教師要學會引導和耐心的教育，培養學生的自主學習能力和良好的學習習慣。教師自身也要注重知識和經驗的積累，提升個人的文化素養和授課技能，從他人身上借鑒經驗，完善個人的教學模式和活動，與實際相結合，具體問題具體分析，提升小學的語文教育水平，增強效率性。

【參考文獻】

【1】曾婷婷.淺談提高小學語文課堂教學實效性的途徑【J】.學周刊，2016（11）

【2】葛玉琴.提高小學語文課堂教學實效性的探索 【J】.學周刊，2016（20）