淺析初中數學幾何教學方法

范茜

[摘 要] 由于我國教育體系不斷完善，每個時期的教學課程也進行了適當的調整。而在初中階段，數學占有十分重要的地位，給之后的學習打下良好的基礎。在目前的教材當中，幾何和代數屬于教學中的重點，二者融合存在課本當中。學好幾何既可以加強教學的有效性發揮，同時還給高中階段的學習奠定穩固的基礎。因此，本文主要闡述了初中數學幾何教學方法，旨在給其提供一定的參考和幫助。

[關鍵詞] 初中 數學 幾何教學 方法

由于新課程不斷攝入改革，其教學模式也發生了巨大的改變。幾何在初中教學當中有著重要的意義，要求學生具備廣闊的思想空間聯想能力，還有立體思維能力。因此，絕大多數的學生都覺得幾何數學學習起來難度較大，教授講解也十分困難?；谶@種教學環境，教師必須要轉變幾何教學的模式，經過實踐教學積累經驗，讓學生不再排斥學習幾何數學，盡可能的讓學生掌握幾何知識的關鍵點，開拓其思維，進而加強數學學習的效果。

一、 初中數學幾何教學中存在的問題

學生的生活經驗不是十分豐富，在我們平時的生活當中，處處可以接觸到數學，但是因為生活水平持續提升，在日常的生活中，絕大多數學生不需要在家庭中做家務，同時在社會當中部分實踐活動的開展也存在一定的限制，學生很少參與其中，這就造成平時生活當中產生問題，無法運用學習到的知識解決現實生活中的數學問題。

學生觀察能力不足，思維拓展程度主要是取決于思維的活躍程度，而準確的觀察力是構建一個良好思維模式的基礎所在。在對于圖形進行觀察的過程中，必須要精準的感知其數量大小，構建各種元素之間的內部聯系，找到不一樣圖形之間存在的不同，能夠事先預見圖形運動特點。因為當先城市生活節奏較快，這對于學生也造成了一定的影響，因此，學生很難充分的集中注意力觀察某項事物，不具備研究分辨思考的能力，這也是目前搞唔知社會制造的弊端。

學生畫圖的機會不是很多，由于現代科學技術發展速度不斷加快，多種多樣的繪圖軟件研發使用，促使學生不需要親自動手畫圖，這就造成學生了學習幾何圖形的過程中，缺少真正動手實踐的機會，導致其在讀圖繪圖能力都不是很好。

二、 初中數學幾何教學方法

1.激發學生幾何學習興趣

不管哪門課程的學習，想要獲得理想的教學成果，必須要注重激發學生的興趣，所謂興趣是最好的教師，構建在興趣上的幾何教學能夠增強學生思維活躍程度，這樣能夠幫助學生理解教師所講解的幾何知識，下面具體闡述激發學生幾何學習興趣的有效手段。

幾何圖形其線條感十分強，教師在上課過程中繪制幾何圖形的過程中，應該選擇不一樣的顏色粉筆進行繪畫，同時還要加入生活當中幾何應用例子，具體的講解幾何知識，促使學生體會到學習數學幾何圖形帶來的生活上的美，激發學生對于幾何進行進一步探索的欲望，進而激發學生學習幾何的熱情。

如教師在講解《扇形弧長與面積》這一內容的過程中，應該鼓勵學生走上講臺講解幾何圖形，利用這樣的方式能夠將學生和教師的角色對調過來，這樣能夠有效提升學生學習幾何的積極性，建立數學幾何學習的自信，學生在黑板上面繪制的過程中，別的同學可以在練習本上進行繪制，學生在繪制的時候對于幾何圖形能夠有一個更加深刻的記憶。

教師在審批學生幾何作業的過程中，教師必須要轉變之前過于追求對和錯的做法，采取鼓勵和表揚的方式審批作業。

例如，針對那些完成作業良好的學生加以表揚，并且將其當作楷模，給其他學生展示，對其進行鼓勵。能夠注意到學生的細小進步，并及時的進行鼓勵。針對初中生而言，教師的夸獎，能夠有效激發學生學習主動性，所以，教師在講解幾何圖形的時候，必須要抓緊表其審批作業的方法，采取鼓勵教學的方式，另外，教師應該適當的減少作業方面的壓力，在安排幾何作業過程中，必要講究質和量，重視作業對于教學成果提高的功能，清楚早呢樣安排作業才可以讓學生充分的利用課余時間，穩固之前學習過的知識。若學生的作業較多，會制造很多不利的影響，并且還會讓學生出現極大的厭煩心理，所以，減少一定的幾何作業，能夠讓學生始終都保持對其的好感，進而增強幾何學習的主動性。

2.重視培養學生幾何基礎

教師在開展數學幾何教學課堂教學的過程中，必須要重視培養學生的幾何基礎，例如，培養學生知識圖形能力，識圖能力屬于學生之后學習幾何知識和觀察，了解問題內容，還有分析問題的核心。所以，教師在教學的時候必須要重視學生對于圖形簡單到復雜的練習。在培養學生畫圖能力的過程中，畫圖在幾何學習中占有重要的地位，能肉準確的畫出幾何圖形，涉及到學生能否準確的理解題意和作出解答。因此，教師在講解幾何圖形的時候，要求學生獨立的閱讀并解答問題。除此之外，還要培養學生的推理能力，想要正確的解答幾何問題，要求學生擁有較強的邏輯推理能力，教師在講解常規問題的時候，不僅要標準化解題流程，同時還要進一步強化學生推理能力。

3.引導學生獨立學習

通過培養學生自主學習能力，能夠從根本上增強教學的質量和效果。所以，教師在講解幾何知識的時候，必須要有意識的培養學生獨立學習能力。例如，在講解幾何例題的過程中，應該先要求學生閱讀問題，引導學生讀題時審清題意，單獨的找出正確的解答方式，使用這樣的學習方法進行引導，能夠讓學生養成一個良好的學習習慣，凸顯出學生的主體地位。教師需要針對學生接受情況，在關鍵點的地方設置問題，讓學生主動的進行思考，提倡學生和學生進行探討，相互啟發，之后讓學生再次認真的審題，補充之前審題存在的遺漏部分，深入強化對于知識點的理解，形成良好的循環。教師引導對于學生自主學習提供極大的幫助，所以，教師必須要充分利用自身掌握的知識和豐富的教學經驗，讓學生學會獨立的思考問題，促使學生形成良好的學習習慣。

4.巧用媒體技術開展教學

由于社會科技持續發展，促使多媒體教學廣泛的使用在教育領域當中，多媒體教學技術應用在初中數學幾何教學當中，使其講解起來更加 便捷，學生也更容易理解。教師在上課之前做好相應的課件，很大程度上縮短了上課過程中繪制圖形花費的時間，時刻主要體學生幾何學習的步驟。除此之外，經過下載網絡資源和教學有關的視頻內容，在上課過程中給學生們放映，能夠抓住學生的眼球，在上課過程中放映，對于幾何教學有著極其重要的意義。其可以生動形象的將其展示在學生的面前，并且在課件上繪制的也更加標準，這些均是其獨特的優勢，所以，在幾何數學教學中使用多媒體技術，能夠有效提升學生的學習能力。

三、結束語

通過本文對初中數學幾何教學法的進一步分析和闡述，使我們了解到培養學生識圖、畫圖、操作能力，發展他們的空間觀念、推理能力需 要 一 個 循 序 漸進的過程。教師 要認識到幾何學習中畫圖、操作能力的重要性，要在教學中給學生提供充分的觀察、畫圖、操作、探究的機會，進而提高他們的學習效果。希望通過本文的闡述，能夠給初中幾何教學和學習方面提供一定的參考和幫助。

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