中職學前教育鋼琴多元化教學有效性探究

郭全營

摘要：伴隨著我國社會經濟建設腳步的不斷加快，人們對于日常生活中的精神追求程度上升到了一個新的高度。而鋼琴作為一種優雅的樂器，受到了越來越多人的關注。中職學生由于從初中升學不久，學習能力方面還較弱，在以往的學習生活中基本上未接觸過樂器領域學習，使得學習難度較大。同時伴隨著學習鋼琴人數的不斷增加，給鋼琴教學質量帶來了一定的影響，由此多元化教學理論應運而生。本文將根據目前我國在鋼琴教學方面的不足進行分析，并通過增加多元化的教育教學方式為基礎，以此來提高中職學前進行鋼琴學習的教學效率。

關鍵詞：中職學前教育；鋼琴多元化教學；有效性探究

1 積極采取多元化鋼琴教學的重要意義

隨著鋼琴學習受到越來越廣泛的關注，以往的鋼琴教學暴露出了諸多不足，此類問題的存在給我國的中職鋼琴教學帶來了一定的阻礙。然而隨著多元化教學理念的出現，在一定程度上可以解決目前鋼琴教育的困境。最早的多元化教育理論源自美國，在傳入我國后經過各界學者的一致研究獲得肯定，而多元化教學模式也廣泛地應用到各處。所謂多元化教學指的是以傳統教育模式為根基，在現有基礎上發揮多元化教學特色，對教育教學的方法、模式、思路進行有效的延展，并結合不同領域特色進行變化。在鋼琴教育教學當中，積極采取多元化的教學方式不僅可以解決以往鋼琴教學當中的不足，還能夠直接提高教育效率，用更少時間獲得最大的教學意義，帶來事半功倍的效果。同時采取多元化的教學方式還能夠在學習的過程當中挖掘出學生自身的優勢特點，并通過合理的方式方法將學生優勢進行擴大，最終培養出更為優秀的人才。

2 現階段我國中職鋼琴教學存在的不足

鋼琴最早來源于西洋古典音樂當中，在世界各地極負盛名，被稱為“樂器之王”。我國在針對鋼琴領域的發展方面與世界相比時間較短，但隨著積極開展素質教育以來，國人對于音樂的重視程度不斷攀升，也由此提出了對鋼琴教學的更高要求。然而在快速發展的背后部分教學欠缺點也成為了制約我國鋼琴領域發展的巨大難題，而根據筆者的分析總結，其欠缺點包含以下幾個方面。第一，教學內容較為單一。由于我國傳統教育方式帶來的部分影響，使得在針對中職學前學生進行教育教學的實用性較差，教學學習內容普遍單一化。在進行內容的傳授方面僅僅針對培養學生的基礎知識，如在進行課程安排時，只對學生規定固定曲目，而學生只要在日常的學習當中將固定曲目練習熟練，即可完成鋼琴教育要求，最終獲得分數。長此以往不僅使學生的鋼琴技藝無法良好發展，同時還在一定程度上制約了學生自身的創造性，不利于學生的多元化發展。第二，教學方式過于陳舊，師生比例失調。在傳統的鋼琴教學過程當中，一般所采用的教學方式是一對一模式。既是一個老師、一個學生，在進行鋼琴的學習時首先由老師針對學生情況進行課程的安排，并傳授基礎知識內容并逐步加深。然而在中職學生進行鋼琴的學習過程中，由于課堂人數眾多，此類教學方法導致師生比例失調，無法在同一時間滿足多個學生的教學目標，從而使得鋼琴教學效率大大降低。甚至由于此類問題，導致中職學生學習鋼琴的熱情度下降，許多人放棄了學習鋼琴的信念。

3 提高中職鋼琴教學多元化發展的幾點建議

3.1確立多元目標，激發學生興趣

教學目標是教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿。確立多元化教學目標，既考慮到全體性，又照顧到層次性、差異性。教學中依據學生的差異，在完成基本目標的前提下，對不同層次的學生提出不同層次的目標，讓每個學生根據自己的意愿和能力獲取差異性發展，個性化發展，切實避免能力強的學生“吃不飽”，能力弱的學生“吃得累”的現象。教學中一般分成三個層次，第一層次是天賦較高的學生，要求用嫻熟的彈奏技巧表達音樂作品，具有較強表現力和感染力，用豐富的和聲進行即興伴奏；第二層次是資質一般，但學習刻苦的學生，要求作品基本內容表達正確，完整、流暢地彈奏整首樂曲，運用常用的和聲進行即興伴奏；第三層次是基礎較差，信心不足的學生，降低樂曲彈奏要求，只要能正確熟練地彈奏出主旋律，能運用幾個最簡單的和聲進行伴奏即可。對不同層次的學生提出不同的學習目標，培養學生鋼琴學習的興趣，增強學習的信心。

3.2整合多元教材，促進目標達成

3.2.1豐富拓展教材

充實、豐富教材，避免教學內容單一化。教材單一、枯燥，學生學習容易缺乏興趣。我在完成大綱規定的教材內容外，將學生喜歡的，今后教學中要用到的兒歌搬進課堂，摘要：鋼琴是幼兒音樂教育的一個重要形式和工具，作為中職專業的基礎課，它的教授無疑是至關重要的。筆者從中職專業的特點入手，結合自身的教學實踐，在鋼琴教學中運用多元化教學，從目標確立，教材整合，教法運用，模式變換、評價機制等方面，多角度，多方位地激發學生學習興趣，掌握鋼琴彈奏的技巧，實現教學的有效性，培養出合格的幼兒教師。

3.2.2合理選用教材

剛進入職校的學生學習鋼琴時，是站在同一起跑線上的，經過約半個學期的學習，學生的個性差異開始顯現，學習情況開始分化，教師要注重學生個性差異，合理選用教材。如果還是按同一個要求、同一進度教學，顯然不能促進各類學生的發展。有的學生手指獨立性差，有的學生左手特別不靈活，有的學生雙手協調性很差。針對學生不同的特點，教師應該挑選相應的教材曲目供學生練習，如手指獨立性差，就加入《哈農》、《斯密特》、《鋼琴進階》等練習曲，左手不靈活的學生選用《車爾尼718》、《左手音階、琶音》等練習曲；雙手協調性差的應選用《巴赫初級鋼琴曲》、《布格繆勒初級鋼琴曲》等曲目。每個學生都能興趣盎然地進行訓練，每個學生都能得到進步，得以發展。

4 結語

綜上所述，針對中職學生在進行鋼琴學前教育的過程中，能否有效地進行多元化的教學方案，改良傳統教學模式當中的不足點，對加強中職學生鋼琴學習有著至關重要的作用。建議教師人員應當在日常的課程安排當中注重對學生積極學習心態的培養，通過合理的課程安排與鼓勵方式加強學生的協調能力。同時在教學重點上應該更加側重于學生自身特色的發揮，提高理解能力與創造力，在進行演奏曲的練習過程中要首先了解曲目背后的故事以及作者心態等。只有這樣才能夠發揮出多元化教學模式在中職學前的有效性，從而提高學生鋼琴演奏水平，為我國鋼琴領域發展帶來巨大的推動作用。

參考文獻：

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