探究在中職英語教學中如何激發學生的學習興趣

鐘凱生

【摘 要】中職學生英語素質是中職學生綜合素質的重要組成部分。在教學強調了教學要以學生為本，發揮學生的自主性，建立融洽的師生互動關系，培養學生積極的情感和態度，激發學習興趣，鼓勵學生積極嘗試、勇于實踐，體驗成功，樹立自信心。在這一要求下，如何培養學生學習英語的興趣以提高中職英語教學水平變成為中等職業學校英語教學的首要問題。

【關鍵詞】中職英語 學習興趣 課堂氛圍

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）27-0007-01

興趣是學生學習英語的主動力。本文著力探究如何營造輕松、和諧良好的課堂氛圍，激發學生學習英語的興趣，提高英語的課堂教學效率，提高學生的英語學習水平。

一、培養中職學生學習英語興趣的意義

眾所周知，學習是一種積極思維的活動，而興趣則是學習知識的動力，是發展思維的前提。對學生來說，興趣的濃淡，心情的好壞，產生的學習效果截然不同。歡樂愉快的氣氛，濃厚的學習興趣，能使人精神振奮，學習效果倍增。捷克教育家夸美紐斯指出：“興趣是創造一條歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！倍韲膶W泰斗托爾斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣?！庇纱丝梢?，教學中激發學生學習興趣是何等的重要。教師為了防止學生產生厭學、畏難情緒，于是要在“興趣”上下大功夫，采用的不同的教學手段、多種多樣的教學方法，使學生對英語感興趣。

二、營造寬松愉悅的課堂氛圍

中職英語教學要求教師營造寬松愉悅的教學環境，英語課堂要體現人文性的特點。寬松和諧的課堂氣氛有利于構建良好的師生關系，能激發學生的學習興趣，進而開發智力，陶冶 情操，煥發出中職英語課堂的活力，因此，營造寬松、和諧、民主、平等的氣氛是中職英語教學的一項重要任務。中職英語課堂里的師生應該是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入英語學習，煥發出英語課堂獨有的活力優化教學效果。比如在講授 《American Schools》一文時，學生對文中Most American children begin to go to school whether they are five years old. Why ？同一問題，由于學生的生活經歷、知識水平、心理狀況等等的不同，得出的答案千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。教師要放下唯師是從的尊嚴，尊重學生的人格和個性，建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由；學生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見；鼓勵學生敢于 不屈從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材，敢說“我認為”。

三、加強學生的思想教育和建立良好的、和諧的師生關系

在師生關方面，應當建立和諧平等教學不僅是教與學的關系，還是老師和學生思想、感情的交流過程，師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。要使學生學好英語，必須關心愛護學生，與學生建立良好的、和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說，師生關系的好壞直接影響到學生學習興趣的高低。因此，教師要重視感情的投入，以自己的真誠的愛喚起學生的情感共鳴，尤其對學習上有困難的學生更應該傾注更多的愛，讓他們覺得老師在時刻關注著他，鼓舞著他，使他對自己充滿自信。加強學生的思想教育，確立正確的學習動機，激發學生的學習熱情。中職學生之所以英語學習較差，其根本原因就是缺乏強烈的學習動機，在英語學習中遇到困難時消極被動，知難而退，缺乏刻苦學習，努力鉆研的精神。傳統的“填鴨式”的教學方法不利于中職生學習英語和日語，也無法激發中職生學習英語和日語的熱情，相反會抑制他們學習的情緒，因此應該在學習期間應適當安排學生到企業中去鍛煉，只有這樣學生才能明白他們究竟該學些什么，也只有這樣才能真正激發學生學習英語的熱情。探索靈活多樣的教學方法。中職英語教學模式應該從傳統的“以教師為中心”向“以學生為中心”轉變，讓學生從被動學習向主動學習轉變，教師要把教學過程從“一言堂”變成“群言堂”，讓學生自己去嘗試、討論、合作，自己去領受，理解知識。通過形式多樣的課堂教學方法，如創設情景、角色扮演、分組討論、利用音樂、時事、熱門話題、名人事跡導入課堂，來激活課堂教學，提高學生學習興趣。這種做法能滿足學生充分表現自己的愿望，調動起他們的主體參與意識，使課堂氣氛更活躍，從而充分調動起學生學習的積極性。

四、贊揚欣賞學生

人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚欣賞的激勵效用。老 師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己， 贊賞是廉價的，也是無價的。蘇霍姆林斯基提醒我們“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進學生好好學習的愿望”。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量 源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的 口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想 象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕 輕一點頭，微微一笑，每節課筆者盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好?？梢哉f，贊賞出創造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學生在學習過程及 方法上的優良行為，還要賞識學生在情感態度、價值觀等方面的積極表現。通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍， 激發了創造熱情，對學生的學習效果和能力起著十分明顯的促進作用。

總之， “學高為師，身正為范?！苯處煴仨毑粩嗯μ岣咦陨淼膶I水平和教學能力，不斷探索教學的新思路，充分實現“主導”的作用?？傊?，“興趣”是最好的教師。英語學習興趣的濃厚與否，會直接影響中職學生英語語言學習的效果。我們教師在以后的教學中應該盡力激發學生學習英語的興趣，為中職英語教育的發展盡自己的微薄之力。我相信，在我們共同的努力下，中職學生的英語水平肯定會有很大的提高。

參考文獻

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