高中生數學學習心理障礙的成因及對策初探

姜禹岐

摘要：從我們入學以來，數學一直都是我們的重要學科內容，它與我們的日常生活具有重要聯系，所以我們必須要重視數學學習。從學習難度與學習方法來說，高中數學與小學數學、初中數學有著明顯的不同。我們發現在高中數學學習過程中普遍存在有懼怕數學、急躁、氣餒、焦慮等多種數學學習心理障礙，這會導致高中學生對于數學的學習失去興趣，數學學習效率不高。所以我們必須要解決高中數學學習中的心理障礙問題，從而實現高中數學的有效學習，提高高中數學的學習效率。本文將主要探討高中生數學學習心理障礙的成因及對策。

關鍵詞：焦慮 心理障礙 學習興趣

高中階段是我們求學生涯中最重要的階段，它對于我們的未來道路、職業都產生重要影響，所以我們對于高中階段的學習成績格外重視。在高考的壓力下，我們進行各種必考學科的應試學習，而學習成績得不到提高會增加學生的心理負擔，從而成為學習的心理障礙嚴重阻礙學生的有效學習。高中數學是一門邏輯思維能力較強的學科，所以高中數學有著一定的復雜性與挑戰性。同時，高中數學是一門需要基礎知識建構的學科，數學成績的提高絕非一日之功，它需要學生長期進行基礎知識的學習與鞏固。而在高中數學學習過程中，有些學生急于求成會產生急躁、焦慮等心理問題，這些心理問題嚴重影響到高中學生的數學學習，所以我們必須要重視高中數學學習過程中的心理障礙問題，并有效地解決心理障礙問題從而提高學生的學習效率。

一、高中數學學習的心理障礙

（一）簡述

我們急于提高數學成績，而數學成績無法在短期內得到提高，于是我們產生了急躁、焦慮等心理問題。這些心理問題會成為我們數學學習過程中的障礙，嚴重影響數學學習效率。

（二）表現

在高中數學學習過程中，由于數學成績無法在短期內得到提高，所以我們的心理發生了重要變化，嚴重阻礙我們對于數學的有效學習。接下來，我將具體闡述在高中數學學習過程中心理障礙的具體表現。

1.焦慮

高中是我們求學過程中的重要轉折點，面臨高考的重大壓力，我們必須要盡快提高自己的數學學習成績，只有這樣才能在高考的戰場上獲勝。但是，數學的學習比較復雜，需要堅實的數學基礎，絕非短期內可以提高。很多學生不能正確認識到這個問題，而是產生急躁、氣餒、焦慮等多種心理問題，嚴重影響到學生數學學習的自信心，甚至一些學生懷疑自己的學習能力放棄了對于數學的學習。

2.思維定勢

思維定勢是高中學生在學習過程中經常會出現的心理問題，它可以幫助學生迅速地應用所學的數學基礎知識解決同樣的數學問題，而當題目情景發生變化時，它會妨礙學生使用新的方法解決問題，從而限制了學生創造性思維的發展，導致學生不能靈活地應用所學知識解決具體數學問題。在高中數學學科方面主要表現為學生重視數學理論、公式的學習，而忽視了數學思維的培養。這會使得學生盲目地利用既定的數學思維與數學公式解決問題，這會降低學生的學習效率與解題效率。

3.過度依賴老師

我們在學習高中數學的過程中，特別相信數學老師給出的數學公式與結論，而不注重公式的推導過程。在學習過程中出現問題不能自行解決，總是依靠老師來幫助自己學習、解決問題。同樣，我們希望老師能夠對于所學知識進行梳理與總結，這樣能夠提高自己的學習效率。但是過度依賴老師會導致學生缺乏自主學習的能力，導致學生不能自主地分析數學問題、解決問題。

二、出現心理障礙的原因

上文我們已經知道了高中數學學習過程中出現的具體心理障礙，它會影響我們的數學學習，所以我們必須要找出產生心理障礙的原因，從而掃除高中數學學習中的心理障礙，提高數學學習效率。

（一）考試制度

當今的高考制度是我們出現急于想提高數學成績的焦慮、急躁心理問題的主要原因。面對高考制度，教師和學生必然會采取“題海戰”的形式來迅速提高學生的數學成績，要而通過考試的方式來檢驗學生的學習能力。這便造成了學生因為成績無法提高而產生焦慮、急躁的心理。

（二）考查方式

高中數學教師對于數學成績的格外重視，通常會采用考試的方式來檢測學生數學知識的掌握程度。這樣的檢測方式會使得學生格外看重數學試卷的成績，而忽視了數學學習的趣味性。同時，學生也會因為數學成績無法提高而產生急躁、焦慮的心理。

（三）數學學科特征

高中數學邏輯思維能力強，對于學生思維能力要求高。這使得一些學生的數學成績不理想，從而畏懼數學學習。同時，高中數學需要數學基礎知識，它絕非短期可以提高，而學生又急于提高自己的數學成績，所以會出現急躁、焦慮的心理障礙。

三、解決心理障礙的有效措施

高中數學的學習心理障礙會嚴重影響數學學習效率，所以我們必須要采取相關措施來掃除學生的數學學習障礙，從而實現數學的有效學習。

首先，教師要引導學生樹立對于數學的正確認識，讓學生了解到數學的學習不僅僅是為了應付高考，更是為了培養學生的數學學習興趣。同時，高中數學老師應該及時了解到學生的數學學習心理障礙，這樣才能夠有效地掃除學生數學學習的心理障礙，提高數學學習效率。

其次，家長不應該給予孩子太大的心理壓力，實時的給孩子進行心理減壓。同時，家長不應該急于看到學生的數學學習成果?？吹胶⒆訑祵W成績無法提高時，家長不應該冷言冷語而應該多鼓勵孩子。

最后，高中學生的身心已經逐步成熟。所以高中學生在發現自己存在心理障礙時，要及時地梳理自己的心理，要是沒有辦法克服心理障礙，要及時向家長和老師求教。

四、結語

高中階段是求學過程中的重要學段，所以我們都格外重視高中階段的學習成績。高中學生太急于提高自己的數學成績會出現焦躁、抑郁的心理問題，我們必須要通過家長、學生、老師的通力配合才能及時掃除數學學習過程中的心理障礙，這樣才能夠促進學生更好地學習。

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市師范大學附屬中學高二十三班）endprint