微課在小學語文教學中的運用

黃柏花

摘 要：微課對教師們來說并不陌生，現在很多教師都會采用微課來進行教學，并且教學的效果也比較良好。在小學語文教學中運用微課進行教學使原本枯燥的課堂變得生動、有趣，可以讓小學生更深入地體驗到文章的意義，可見小學語文教學中運用微課的重要意義。

關鍵詞：微課；小學語文教學；課外拓展

微課教學有自己獨有的優勢，微課的時間較短，但是卻可以融入許多的教學內容，并且能和教材中的內容進行有效的整合，來進行課程的開展。例如，小學語文教材中的許多內容有一定的趣味性，但教師直接口頭進行講解，學生很難體會到其中的趣味性。但是微課以其靈活的特性可以有效地解決這些問題，因此采用微課的形式來進行教學不僅可以解決傳統教學中存在的問題，還能提升學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

一、微課在應用過程中的問題

微課在語文教學中有著很高的要求，一旦這些要求沒有達到就會留下遺憾。比如在拍攝微課的過程中，信息量較大，拍攝水平不高，交互性差等，這些問題會導致學生很難進行自主學習，并探討一些有價值的問題。因為微課的大部分時間都是通過多媒體進行信息傳輸，如果學生在不了解課本內容的情況下觀看視頻，就會抓不住學習重點，從而降低學生的學習效果。

二、微課在小學語文教學中的應用

1.在導入上的應用

導入是每節課程最基礎的內容，導入環節的好壞直接關系到學生對整節內容的興趣，因此有效的導入在很大程度上能提升學生學習的積極性。在導入環節應用微課來進行，可以很容易地引起學生的學習興趣。例如，教師在講解《小熊過橋》一課時就可以運用微課進行導入，教師可以制作有關小熊過橋的視頻，在課程開始前進行播放，這樣學生能清晰地看到小熊過橋的全過程，并且采用這種動畫的形式，學生比較喜歡觀看，也能快速地記住其中的情節，也更容易提升學生的學習興趣。并且還可以在其中加入一些錄音，教師模仿小熊的聲音來提問問題，學生就很容易產生興趣，這樣與文章內容相符并且有趣的視頻不僅可以讓學生感覺到有趣，學生還能對接下來要學習的知識保持熱情，可見微課在導入環節的意義。

2.利用微課進行情景創設

小學生對于一些較難的內容不容易理解，有時教師反復地進行講解，學生理解起來還是存在一定的偏差，因此面對這些教學難題教師就需要改變教學的模式，微課這種新型的教學模式就能有效地解決這一問題。在進行《心中的豐碑》一課的學習時，教師就可以利用微課來進行情景創設，這篇文章中講述的內容是對任長霞的緬懷，但是現在的學生大多是在關愛中成長的，很少有學生能理解任長霞是人們心中的豐碑真正的意義，因此教師無論怎樣講解，學生理解得都不夠透徹。但是采用微課的形式就會產生不一樣的效果，教師可以通過微課來帶領學生感受當時的場景，讓學生從當時的場景中體驗到任長霞為什么能這么受百姓愛戴。因為網絡上有許多關于任長霞事件的視頻影像，教師挑選符合文章內容的部分截取出來做到微課當中，在課堂上進行播放，學生看到任長霞的事跡以及任長霞去世后人們自發為她送行的場景，就能深刻地領會到任長霞的精神，并且能更好地理解為什么說她是人們心中的豐碑，也能容易理解這個豐碑與真正的豐碑有哪些不同之處。運用微課來進行這樣的情景創設相比教師的不斷講解，學生理解得更透徹，能有效提高學生的學習效率。

3.運用微課分析重難點

每節語文課的教學內容中都有重難點的內容，教師教起來很困難，并且許多教師在講解后，學生理解了這一部分卻又不能理解另一部分，因此教師就需要進行反復的講解，這樣的情況不僅耽誤了學習進度，而且也沒有提升學習效率。教師面對這種情況就可以運用微課來進行教學。教師可以將文章中的重難點內容進行整理，并制作到微課中對學生進行展示，這樣學生在觀看微課時有一定的條理性，并且微課教學不受時間、空間的影響，教師可以將微課的內容共享給學生，學生自己進行復習時也有了一定的依據，并且微課還能進行反復的播放，進行節選播放等等，能有效地幫助學生突破重難點。

4.正確引導學生進行課外拓展

新課標要求學生能全面發展，因此除了正常的教學內容外教師還應該為學生進行課外知識的拓展，這樣才能不斷地開拓學生的眼界，使學生能對知識產生一定的關聯性，幫助學生提升學習能力。但是傳統的教學模式要想做到這一點是比較難的，但是利用微課來進行就比較容易了，例如，在教授《小塘春色》一課時，教師就可以利用微課來進行拓展，教師可以選擇與文章內容相符的圖片對學生進行展示，并且再尋找一些其他池塘的圖片來進行對比，學生很容易區分二者的不同，并且還能自己來表達有哪些不同之處，增加了學生的知識積累量。

總之，微課的出現可以解決語文教學中的不足，從而不斷地吸引學生的學習興趣，使課堂重新煥發活力，增強了學生對語文知識的認識，提高了學習效率。

參考文獻：

葉和明.微課在小學語文教學中的應用研究[J].新課程學習（上），2015（1）.

編輯 趙飛飛endprint