小學生校園日常性活動防傷害教育初探

彭承芳

為了保障學生在?；顒影踩?，指導學生過安全健康的生活，我們對校園活動防傷害教育進行了研究。小學生校園活動內容大體上可分為四類：一是日常類活動，二是體育類活動，三是科技類活動，四是集會類活動等。下面以湖北省《小學生命安全教育》教材和農村小學實際為依據，對其中日常類活動的具體內容、安全隱患以及預防措施等問題進行系列探究。

一、1-3年級日常類活動的具體內容、安全隱患以及預防措施

（一）具體內容

1-3年級學生的日常性活動主要有：上下樓梯、課間游戲等，針對這些活動，教材安排了下列課文：一年級第二單元6.上下樓梯靠右行；上下樓梯是學生在校園里每天都要反復進行的活動。7.這種“滑梯”會傷人；二年級第二單元6.課間活動不打鬧；7.攀爬高處有危險。學生身邊的花壇、窗戶、樹木常常是他們攀爬的對象，而攀爬高處造成的傷害也不容小覷。三年級第二單元5.我們都是好伙伴，也是講日?；顒拥膬热?。

（二）安全隱患

課間，在教室、走廊、樓梯間，經?？吹酵嫠４螋[的學生。由于低年級學生的安全意識較淡薄，沒有自覺規避危險的技能，危險往往伴活動而發生。電視、報紙、網絡里，經常報道這些活動出現的傷害事故。那么，這些活動中的安全隱患表現在哪些方面呢？一是學生上下樓梯時沒有靠右有序行走，有時猛跑，有時在樓梯隨意停留或跳躍，甚至一步跳躍幾步樓梯。二是擁擠、推搡、勾肩搭背，沒有注意給其他上下樓梯的人讓行。三是把樓梯扶手當滑梯，從上往下滑，這是很危險的一個動作。四是小學生精力旺盛、好玩好斗，攀高爬險容易將游戲嬉戲升級為逞強打架。學生的身心特點也是容易受傷害的因素。小學生活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，什么都想看一看、摸一摸，但常常不能預見自己的行為會產生什么樣的后果。

（三）防傷措施

一是用教材教。充分利用《生命安全教育》教材中的課程資源。課堂上，設計符合低年級學生年齡和心理特點的活動與游戲，培養學生避免意外傷害的意識。閱讀“平安童話”，讓學生真切感受發生在自己身邊的一些傷害事件，學習“平安導航”中走樓梯、玩游戲以及與同學友好相處的方法。利用“平安童操”中說一說、做一做、認一認、想一想、玩一玩的方式，讓學生將學到的知識與實踐結合起來，內化為安全技能。二是開發書本以外的教育渠道。如在樓梯間利用圖片、溫馨提示語告訴學生應該怎樣上下樓梯（上下樓梯能互讓，通道自然就通暢；不要推不要擠，關心別人愛自己；不追不鬧，不急不躁；靠右慢行，安全記牢；拐角相遇互禮讓，不要低頭往前撞）每學期開學第一個月，開展“會行路、會游戲”的專題教育。然后班級之間比一比，看看哪個班級的學生課間活動最文明、最安全、最有意義。發揮班級“安全小衛士”的監督和管理作用，發現隱患及時向班主任和其他老師報告。

二、4-6年級日常類活動的具體內容、安全隱患以及預防措施

（一）具體內容

針對4-6年級學生在校的日?；顒?，教材編排了這些課文：四年級第四單元5.危險游戲不能玩。五年級第六單元23.化解矛盾有智慧。六年級第五單元18.玩游戲不逞強。

（二）安全隱患

中高年級的孩子活潑好動，點子多，游戲的種類也多，但學生不太會選擇適合自己的安全游戲，甚至還有些高年級的孩子為了爭“第一”去做冒險的事情。如持危險物品扔擲追打，相互嬉鬧，極易發生傷害事故。危險物品包括石頭、泥沙、磚、棍、粉筆、鉛筆、黑板擦、玩具手槍、玩具劍、鉛筆刀等。有些學生課間一堆人層層環抱嬉鬧，玩危險游戲，如“斗雞”游戲（雙手抱住一只腿盤在另一只大腿上，相互撞擊）有的比賽騎車、摔跤。當然，危險游戲還包括在危險地帶的玩耍，比如樓梯間的追逐打鬧，個別學生為躲避追趕，爬到陽臺的欄桿上?？傊?，高處常是險處，窄處常是險處，沒有護欄處也是險處。

（三）預防措施

豐富多彩的校園活動中，學生自行組織的好玩有趣的游戲占據了孩子們很大一部分課余時間。那么，哪些游戲是安全的？哪些游戲是既好玩又有危險性的呢？危險性的游戲危害有多大？游戲時要注意哪些事項？這些都是我們教育工作者和《生命安全教育》課程的老師應該關注的問題。教學時我們要給學生提出明確的要求：（1）選擇安全的游戲；（2）選擇安全的玩具；（3）選擇適合自己的游戲；（4）選擇在安全的地帶游戲；（5）游戲時量力而為，不冒險逞強。中高年級學生中還有很多傷害事故是因為游戲中產生矛盾糾紛引起的。如何去化解學生之間的糾紛，是一種智慧。

總之，生命安全教育不應紙上談兵，應融入日常生活。隱患險于明火，防范勝于救災。防范，不是畏首畏腳，因噎廢食（yīn yē fèi shí）；教人防范，不是越（yuè）俎（zǔ）代（dài）庖（páo）。校園活動防傷害，要的是“防”字當頭。學校的安全工作無小事，學生的生命安全更是牽動著千家萬戶，我們要時刻繃緊安全穩定這根弦，努力為學生創造一個安全健康的環境，把學校建成和諧校園、平安校園。

編輯 孫玲娟endprint