小學數學中高年級數學趣味課堂的構建研究

顧小鳳

摘 要：愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師?！睒嫿ㄈの墩n堂有助于增強小學數學教學質量，提高學生參與數學學習活動的積極性。開展小學數學課堂教學活動時，教師應該借助信息技術，實施有效導入；開展實踐操作活動，引導學生發現數學內在規律；嘗試舉辦小組競賽，促使學生享受競爭帶來的快樂。

關鍵詞：小學數學；中高年級；趣味課堂

《義務教育數學課程標準（2016年版）》指出：“數學教學活動應激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維?！痹谛抡n程標準理念的指導下，小學數學教學改革正在有條不紊進行中。根據小學生身心發展特點，構建趣味課堂是數學教學改革探索的重要方向。那么，教師究竟應該采取何種策略，有效實現趣味課堂構建呢？

一、借助信息技術，實施有效導入

新課導入是數學教學的第一步，實施有效導入能達到“一石激起千層浪”的效果。數學課程標準指出：“信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教學方式產生了很大影響。數學課程的設計與實施應根據實際情況合理運用現代信息技術，要注意信息技術與課程內容的整合，注重實效?！爆F代信息技術具有圖文并茂、生動形象的優點，相比于枯燥乏味的教材，學生對于這些多媒體資料更感興趣。教師不妨因勢利導，借助信息技術進行教學導入，激發學生參與興趣，為下一步教學活動奠定良好基礎。

在四年級上冊“三位數乘兩位數”教學導入中，我用多媒體呈現了這樣一段Flash短片：喜羊羊從草地回到村莊用了12分鐘，已知它每分鐘行104米，草地離村莊有多少米？這個短片從學生感興趣的動畫片《喜羊羊和灰太狼》進行導入，學生看到課件上出現了他們熟悉的卡通人物，興趣被大大激發，覺得有意思極了，全部集中注意力思考答案是什么。在接下來的環節，我要求他們認真聽課，很快就完成了本節課的教學目標。

二、開展實踐操作活動，掌握內在規律

小學生的年齡特點決定了他們有意注意時間短，對于知識的接受處于形象思維階段。長時間的口頭講解容易讓學生喪失學習興趣，久而久之，他們更加不愿意進行數學思考。中高年級學生已經積累了一定的數學學習經驗，雖然學生注意力容易分散，但是他們思維比較活躍，喜歡動手動腦，可塑性很強。

在四年級下冊“三角形”單元教學中，三角形內角和知識是教學重點。為了讓學生深入掌握這一知識點，我請他們自己拿出剪刀、紙張，在課堂上拼一拼、剪一剪，看能得出什么規律。聽到要讓他們動手操作，學生很快就來了興致，個個都躍躍欲試。不一會兒，他們就剪出了各種形狀、大小不一的三角形。我讓他們把三個角剪下來，再用量角尺量一下，看它們相加之和等于多少。通過自己動手，學生發現不論是什么形狀、什么大小的三角形，它們的內角之和總是等于180度。在親身參與數學實踐活動的過程中，學生不知不覺參與到了數學知識的發生、發展過程，不僅加深了對所學數學知識的印象，還體會到了學習數學的快樂。

三、嘗試小組競賽，享受競爭帶來的快樂

良性競爭有助于激發學生的競爭意識，為課堂增添活力。小學生都具有強烈的表現欲望，他們內心深處非?？释玫絼e人的認可與關注，每個人都不愿意落后于自己的小伙伴。數學課堂教學活動組織過程中，教師可以利用人與人、組與組之間的競賽，讓學生在積極的競爭狀態下激活數學思維的火花。在開展競賽時，尤其需要注意分層競爭。優生與優生一組、中等生與中等生一組、學困生與學困生一組，這樣可以保證競賽的公平性，盡量動員每一個學生參與其中。如果有需要，也可以將不同學習水平的學生混合劃分成同一個小組，保證組間數學水平相當。當學生發現通過自己的努力取得了勝利，他們心里會產生巨大的成就感，對數學學習的興趣將會進一步激發。

在五年級下冊“折線統計圖”教學中，考慮到本單元內容難度不大，在對知識點進行講解之后，我便放手將課堂交給學生，要求他們以小組形式進行調查，了解班級同學身高、體重數據，并制作成折線統計圖。比一比，哪個組最先完成任務。學生事先已經按照不同層次混合劃分成了一個小組，組內成員按照自己的能力水平分工協作。有人負責提問，有人負責記錄數據，有人負責畫圖。通過親密無間的配合，小組相繼完成任務。我逐一進行點評，還選出優勝組進行獎勵，學生們樂在其中。

構建趣味課堂是提高小學數學教學質量的有效途徑，只有抓住學生的興趣點，以學定教，數學教學才能從枯燥乏味中解脫出來，更好地促進學生發展。構建趣味課堂應該遵循生本教育理念，嚴格按照新課標的要求以及數學教學規律設計教學活動，不能為了趣味而趣味。在今后的教學實踐中，教師應當盡量在激發學生興趣與保證課堂教學進度之間找到一個平衡點，扎扎實實做好數學教學工作。

參考文獻：

[1]龔衛民.構建小學數學趣味課堂的有效方法[J].新課程（小學），2012，7（9）：123-124.

[2]李柳明.信息技術環境下小學數學趣味課堂構建與探究[J].亞太教育，2015，4（11）：70.

編輯 郭小琴endprint