芻議小學英語教學生活化的內涵及策略

錢倩

摘 要：英語教學生活化就是要將英語學習與學生的生活相聯系，在生活實踐中摸索英語學習，將生活作為材料帶入英語學習中，并且能夠實現師生的平等對話交流，形成“我—你”的師生關系。在當前教學中，教師要有意識地將生活化的內容帶入學習，關注校園英語學習環境的建設，以及充分抓取社區資源，全面推進英語教學的發展。

關鍵詞：小學英語；生活化；師生關系

小學階段是學生英語學習的啟蒙階段，此時學生對英語的認知朦朧而影響深刻。教師在教學中，除了要教學生基本的英語知識，還要培養學生的英語學習興趣，全面推進英語教學的發展。實現英語教學生活化，就能夠推進英語教學的全面發展，實現教學的突破。本文針對當前小學英語教學生活化的發展內涵及策略進行探討，以期為日后小學英語教學的發展做出啟示。

一、小學英語教學生活化的內涵

英語教學生活化，簡單而言就是將英語的學習與學生的生活聯系起來，將知識層面與經驗層面相結合，立足于學生的生活實際。在當前小學英語數學教學中，教師要進行生活化教學就需要有意識地提高教學效率，全面推進教學與學生的生活相結合，主要具備如下內涵。

其一，將英語教學與學生的實際生活相聯系，全面推進教學的發展與完善。在當前小學英語學習中，要立足學生的生活實踐經驗開展教學；其二，要將學生的生活帶入課堂教學中，作為課堂的資料進行運用；其三，要形成平等和諧的師生關系，形成師生之間的平等互動，形成“我—你”共同發展的關系，相互尊重，共同推進英語教學的發展。整體而言，在小學英語教學中，開展生活化教學就是要實現以人為本的教學，尊重學生的個體發展與主觀意愿，尊重學生的主觀能動性，全面實現教學的突破與發展。

二、小學英語教學生活化的推進策略思考

（一）了解學生，將學生的生活帶入課堂

想要實現教學的生活化，就需教師充分了解學生，將學生的生活帶入課堂中，實現教學的突破與發展，并且為日后教學的發展做出啟示。由于小學階段學生與成年人之間的認知還存在著一定的差距，因此，想要實現教學的生活化，需要有意識地推進教學的全面發展，實現教師與學生的互動，全面推進教學的互動關系。在當前小學英語課堂中，教師首先要了解學生的生活，與學生形成互動，為學生提供充分表達自我的機會。在許多情況下，教師應與學生之間形成互動關系，關心學生的生活。

（二）對環境進行充分建設

在校園生活中，教師要有意識地為學生構建英語學習的環境，將英語在潛移默化中滲透給學生。例如，在學校的各個班級、各個辦公室，提供不同的標志牌，如Class Two Grade One，Principal Office等，在一些名人名言下以及草坪等公共場所中也適當標注英文翻譯。這樣的做法能夠在校園的小范圍內為學生構建一個英語化的環境，在這一環境中，學生能夠在不自覺中受到英語的熏陶，學習到英語知識，實現英語教學的全面發展，這也是當前小學英語教學發展的關鍵所在。當然，在小學階段，所標注的英語詞匯，以簡單、常規為主，教師也要有意識地提示學生進行積累。并且在適當的情況下，鼓勵家長對家庭環境進行包裝，將分類事物的標簽用英語表示，能夠實現教學的進一步發展。

（三）抓取社區資源

在當前小學英語教學中，教師需要有意識地抓取社區資源，對學生進行引導。所謂社區資源，就是學生日常生活中的一些資源，能夠出現簡單的生活化內容，能夠實現信息技術的發展及完善。常見的社區資源主要包括教學的內容、教師的發展以及所學知識的成長等，這些都是當前小學英語教學中需要關注到的。例如，在母親節的時候，以“Mothers day”為主題進行演講，或者用英語為媽媽送祝福，這樣結合生活實踐的英語教學，能夠讓學生從生活實際中感受到英語的運用性，幫助學生實現發展，并且全面推進教學的發展。同時，還可以尋找到生活中的實際，如“Do you like blue T-shirt？”這樣的句子，以此為中心引發學生的對話，實現簡單的練習。

（四）創設情境讓學生練習

在教學中，教師可以創設情境，從生活中截取片段，或者從學生熟悉的動畫作品中尋找教學資源，全面推進教學發展，實現教學情境的全面發展，從而為日后教學的發展做出判斷，實現教學的全面發展，推進教學的完善。在當前小學英語教學中，教師可以借助多媒體，創設豐富多彩的情境，引導學生深入學習與思考，實現教學的全面發展，這對于課堂教學不僅是一種發展，更是一種突破，能夠全面實現教學的發展，并且為日后的教學工作做出啟示。

整體而言，在當前小學英語教學中，實現英語教學的生活化發展，需要教師有意識地進行教學觀念的轉變，對當前小學英語教學的課堂進行新的構建，發現生活中隱藏的資源。將生活帶入小學英語教學中，可以全面推進教學的發展，實現教師教學工作的進步，以期將英語的學習內化為學生的一種自覺的意識。

參考文獻：

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編輯 趙 紅endprint