小學語文如何培養語感

孫瑞

摘 要：語感是伴隨著語言的直覺而產生的，教師為了培養學生的語文綜合素質，就必須培養其具有敏銳的語感。培養學生敏銳的語感是小學語文教學的重點，也是學生獲取語言知識的途徑。培養學生語感的訓練途徑，可以通過朗讀、閱讀、品味、實踐和積累等方式。

關鍵詞：小學語文；語感；培養

語文有很強的人文性，隨著語文課程改革的發展，語文的研究者認識到學生學習語文的重要性，并做了很多對語文語感的研究，語感作為語言學習中心，已成為小學語文教學的主要思想。小學語文語感培養是提高學生理解和運用語言能力的有效途徑。那么如何在閱讀教學中訓練和培養學生的語言意識呢？經過幾年的分析、研究、總結，我認為，要培養其語感，就必須把握以下幾點。

一、吟詠誦讀，哺育語感的基礎

1.反復吟詠，奠定語感基礎

首先，詩歌語言簡潔、優美、節奏和諧、押韻豐富，對培養學生的語感及提高學生的文學鑒賞能力具有很大的優勢。傳統的古代語文私塾教育，主要通過誦讀、吟詠，讓學生直觀理解言語規律，從而進入熟練運用語言的階段。所以，誦讀是培養語感的重要途徑。經典的詩歌，如《詩經》《離騷》《唐詩宋詞》等古典詩歌押韻、有格律、講究對偶，閱讀朗朗上口，很受學生的喜愛。在重復的誦讀中，悠揚的聲音、勻稱的節奏以及特有的嚴謹結構，讓學生有了深刻的體會，語言的美感潛移默化地喚醒了學生內心的情感體驗，精神也受到潛移默化的感染。

2.重視朗讀，培植語感基礎

朗讀可以使語言感覺復活，打開孩子的眼睛、嘴巴、耳朵、身體等感官通道。因此，朗讀中蘊含著語感，朗讀是培養學生語感最有效的途徑。在小學階段，學生的“閱讀”是實現文本語用意義的重要環節，語言的邏輯性、語感的趣味性都依賴于閱讀。因此，應培養學生閱讀文本的美感、神韻。加強各種形式的朗讀和背誦，強化語感技能意識的示范，增強學生語言動態美、意境美、節奏美的感受能力，為培養學生良好的語感打下堅實的基礎。

二、品悟分析，領悟語感的意義

1.比較品評，增強語感的敏銳性

比較評價是語文語感課堂教學的有效策略。只有學生在不同的句式、不同的詞語和不同的詞序下，才能在文本中找到語言的美感，品評語言的情味和意蘊。在小學語文教材中，有很多精彩的片段，如果老師能引導學生去評價、去理解，學生的語感就可以得到提高。

2.潛心涵詠，培養語感的深刻性

潛心涵詠是一個艱苦、基于集中的閱讀策略，閱讀面臨語言、思考、推敲、咀嚼，“字字未宜忽，語語悟其神”，語言的溫度、分析的深度和廣度，在培養語感中可以使閱讀從“支離破碎”回歸語境。如在字詞教學，指導學生用實踐意義還原句子，比較詞、句的學習中，提醒學生思考段落中句子的深層含義，理解語言表達的影響；在教學的關鍵時期，要引導學生理解和解決方案之間的關系，實現對文本表達的理解。

三、實踐運用，增強語感的價值

語感是一種語言素養，是由長期規范實踐形成的語言能力。形成語言意識，通過加強綜合練習的聽、說、讀、寫，才能真正形成對文章的感受能力。首先是泛讀，語文閱讀經驗的積累、語感的發展，是學生語言能力發展的重要組成部分。在教學過程中，努力創造條件，鼓勵學生閱讀文學名著、優秀的詩歌和其他經典作品，對于優秀作品的語言特點與意義，要引導學生理解語言的意義，積累語言，不斷培養學生長篇大論的儲備，主動獲取語言材料的方法。二是要培養聽力，也就是說，教師創設一定的語言環境，如聽課、聽別人講話、聽廣播等。在這個過程中，學生需要注意捕捉語言信息，了解內容，抓住中心要點等。要有說話訓練，也就是說，在一定的情況下，讓學生用言語表達自己的思想感情。這個過程是口頭語言的運用，在說話的過程中，學生的思維處于積極活動中，語言的組織極其迅速，要求語言講得連貫、準確、得體。因此，教師應在教學中安排豐富多彩的語言實踐，如口語交際、辯論比賽、表演話劇、課本劇等，在綜合實踐訓練中提高學生的語言能力，增強學生的語感。

總之，語感在語言使用、聽力和口語交流的過程中及閱讀和寫作的語言使用中起著塑造能力、監督和指導的角色，在具體的言語活動過程中，沒有語感參與，這些具體的言語活動不能有效進行。語文教學的核心任務是培養學生的語感。因此，小學語文教學語感培養是一種高級語言能力。語感能力的培養是語文能力培養的核心。只有深入探究語感的本質和語感的形成，才能幫助基礎教育中的語感教學走上一條低成本、高效率的道路。

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編輯 任 壯endprint