教育中幽默語言的藝術運用

溫衛紅+何黛秀

摘 要：幽默是事物的一種性質，它能使舉座歡娛，給人帶來會心的喜悅。而幽默感則是個人在表達與領會幽默方面所具有的能力，具有幽默感的人能夠運用幽默的力量來增進他與別人的相互了解，改善關系，并使他更易于對自己作出恰如其分的評價。

關鍵詞：教育；幽默語言；運用

幽默的語言，無論在日常的生活還是學習中往往可達到超乎尋常的表達效果。今天再讀登載在2017年2月《大象》文摘上的作家劉墉《幽默真好》的短文更是心有戚戚焉。全文如下：

“我昨天打破了一只父親心愛的茶壺?！币粋€學生對我說。

“令尊一定發了很大的火吧？”

“沒有！”學生居然回答。

“為什么？”我好奇地問。

“因為我知道怎么講話?！睂W生說，“我打破茶壺之后，跑去對父親說，‘我為您泡了十幾年的茶，今天不小心打破了一只茶壺?！?/p>

“真是會講話，令尊怎么回答呢？”

“我父親也很幽默。他笑著說，‘你打破了我的茶壺，得為我再泡十幾年的茶?！?/p>

“幽默真好！把殘破變為完美，把可惜變為疼惜?！蔽艺f。

文章到此戛然而止，連標題帶文章共計206字，但它給人帶來的震撼力絕非用文字可以簡述得清，這就是幽默的力量。試想，一般的孩子要是打爛了父親心愛的茶壺可能連話都說不出，害怕自己挨罵甚至挨打，害怕父親說自己連這么簡單的事都做不好，甚至想著怎樣為自己找一個適當的借口搪塞過去；而父親呢，性情好一點的，打爛就打爛了，但往往心里疼惜的同時不忘提醒加警告“以后做事小心點”，性情不好的可能就會一頓竹筍炒肉片狂風暴雨地數落一頓。所幸，孩子用了腦子，先自表其功“我為您泡了十幾年的茶”，而后是很疼惜地說是“今天不小心打破了一只茶壺”，其言下之意是“智者千慮，必有一失”你就原諒我吧。巧妙地傳達了自己的內心想法。而父親也極盡幽默，心想事已至此，覆水難收，何必“為倒掉的牛奶哭泣”？于是就順坡下驢，但不忘順著兒子的語言感謝加懲戒地回敬著說“你打破了我的茶壺，得為我再泡十幾年的茶”。言下之意，甲歸甲乙歸乙一碼歸一碼，前面你表功，以后得補過！其實想想，作為一個這么懂得幽默懂得生活的人，只要老父親在，泡茶還不是自己的分內之事。一場在一般人看來如此意外的事情就這樣化解于無形了，這就是幽默語言的魅力！

試想想，在我們的教育教學過程中，學生做錯事說錯話的幾率還會小嗎？何況每個班上總有那么幾個“勤勤懇懇犯錯誤，認認真真幫倒忙”的學生。如果我們也能恰到好處地運用一下幽默的教育語言藝術，也許就會有意想不到的奇效。我不由得想起了一個朋友給我講的一個故事：記得小時讀書，因為家里窮，營養不良，我在進入發育階段的初中仍然個子矮小，似乎坐教室講臺底下的第一排就是我的專利，這樣的優厚待遇一直延續到我讀初三；有時碰上惡作劇的學生摸你一下頭，當你抬頭想找找是誰時，抬頭發現四周的人都比你高，旁邊傳來的是嘿嘿地訕笑。我也就從懂得一個男生個子太矮是一種悲哀的自卑心理一直裹夾到初三，尤其是進入青春期后，總聽到一些人說誰誰是幾等殘廢，那時候總有一種對父母的莫名厭恨：我為什么就這么矮。好在“上帝為你關上一扇門時，總會給你打開另外一扇窗?！碑敃r的我讀書特勤奮，成績也特別好，而班上的一些俊男美女總時不時地愿意向我請教一些學業上的問題，甚至有時為了一個我看來沒有什么難度系數的問題而單膝蹲在我的課桌邊向我詢問。想想當初為什么那么勤奮，成績那么好，這還得感謝當初碰上了一個幽默風趣的班主任，在一次忍無可忍因高度被取笑后，我將取笑我的幾個人告到了班主任那里，當班主任問明了原委后，班主任對著我們一起說了一席話，至今我還記得：“這個世界不比身高比智力”“濃縮的就是人生精華”，再看看愛因斯坦、愛迪生、世紀偉人鄧小平等哪個是因為身高名垂青史？還不都是憑借勇氣和智慧！最讓我感動的是“濃縮的就是人生精華”這句話，我仿佛在人生的迷途中看到了曙光，找到了人生的突破口，一下子豁然開朗起來。除了努力，我別無選擇！老師當初也為我這個矮小的人兒找到了存在的理由，憑成績超過他們！為了心中的這個愿景，我拼了！后來的結果正如我所料的一樣，我順利地擠進了在他們看來好似天堂卻只能遠遠看著的省重點中學，這個時候我聽得最多的不是我的身高有多高而是我的成績有多高！想想還真驗證了班主任的那句寬慰我的幽默話“濃縮的就是人生精華”。假如，當初老師另外一番說法，許多的結果可能就要重寫了！

值得一提的是，運用幽默語言時，應該注意將幽默與無聊的插科打諢和耍貧嘴區別開來，不可濫用幽默諷刺挖苦學生（如看到你的月考排名我就知道你班有多少人了），因為不管幽默批評多么高明，都難免帶有諷刺意味，如果有意或無意地貶損了學生的人格，挫傷了學生的自尊，那就會產生極大的負面效應了。

參考文獻：

[1]朱琪.談教育中語言的藝術[J].成功（教育），2012.

[2]陳秀麗.幽默語言藝術在教學中的運用[J].語文建設，2006.

編輯 溫雪蓮endprint