預防醫學教改對學生批判性思維培養的探討

易宗娓

【摘要】在國內醫學教改當中，最受關注的就是對于批判性思維的培養，如何建立起批判性的思維已經成為高等教育的重點。傳統的教學方法過于守舊，在現代教學的過程當中具有一定的局限性，為了推動學生全方位的發展，需要對醫學專業預防醫學課程進行全面的改革和調整。在現代醫學專業教學的過程當中，通過引進PBL教學，可以大幅度地去增強學生的自主學習能力，增設相應的課題實習，提高學生創新能力和團隊合作能力，共同對醫學生的批判性思維進行培養。

【關鍵詞】預防醫學 批判性思維 教學改革 應用研究

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0019-02

一、引言

個體能動分析事物、洞察力、判斷力和辨別力，這些都可以包含在批判性思維當中，通過分析事物的各方面因素，可以對問題做出合理的解釋以及推論。美國最先提出對學生進行批判性思維能力的培養，通過培養學生具有卓越的批判性思維能力，可以在學術領域以及現實生活當中有所成就。醫學院畢業生應該具有批判性思維和研究能力，需要全面的培養相關方面的核心能力，科學的對相關領域進行評判。

二、PBL教學對學生批判性思維的培養

現下國際上最為流行的教學方法就是PBL教學，被廣泛的應用于醫學課程當中，在醫學教學改革過程當中，經常會引進優秀的PBL案例，通過對案例進行全方位的分析，可以充分對相關知識進行統籌了解。在傳統的醫學教學過程當中，大多都是單純地傳授知識，通過引進PBL案例教學模式，可以提高學生整體的自學能力。教師在教學過程當中，會給學生提供許多資料，并設定相應的疑問留學生來進行解答，在整個教學模式當中，學生可以通過多種途徑來對資料進行查找。通過自身不斷的分析問題以及判斷問題，不斷的去培養學生批判性思維能力，從而大幅度的增加學生對于學習醫學方面的興趣。通過大量的研究實驗表明，最為有效地培養學生批判性思維的教學方法就是PBL教學，通過完善的體系以及多年的教學經驗，可以通過PBL教學模式的實施，增強學生批判性思維整體能力。經過PBL教學模式學習的學生，整體的成績不會高于普通模式學習的學生，但是具有非常強的臨床推理思維、創新思維、表達能力和團隊精神。

三、自主學習對學生批判性思維的培養

在整體教學過程當中，教師需要對學生學習內容進行調整，對于相關的學習時間安排進行規范。不斷的培養學生自主學習能力，學生要具有一定的心理發展水平，對于學習一定要具有強烈的欲望，在學習時具有相應的學習策略和學習方法。通過培養批判性思維，可以提高自身的心理認識水平，對自我的行為進行監控和評價，及時的對自我的行為進行調節和控制。學生在學習的過程當中，需要對自己的行為進行客觀的分析，不斷的去分析自身的行為是否正確，一切意向都要向學習靠攏。批判性思維一般都是通過影響學習動機，可以有效的對自主學習的條件進行構建，有效地培養學生的批判性思維能力。

四、“課題式”學習對學生批判性思維的培養

在臨床醫學專業預防醫學的實習和實踐教學當中，只有通過批判性思維的全面培養，才可以打破傳統的實驗教學模式。通過課題模式的實習模式，可以大幅度的提高學生對于問題的分析能力和解決能力，這些能力可以有效的幫助學生培養批判性思維。在實習的過程當中，問卷調查是其中必不可少的組成部分，對問卷頁面進行設計的過程當中，會遇到許多實際的問題，這些問題都需要依靠學生自身來進行解決。課題需要學生進行獨自設計，在設計之前需要收集大量的資料，通過資料中的數據和內容顯示，來對問卷內容進行不斷的調整和更改。對于事物的正確分析需要從學生的角度，不斷的去實施一些實驗方法，理論知識和實踐模式總是相互沖擊，只要找到合理的解決方法才可以對問題進行解決。通過獨立的設計問卷調查，可以培養學生獨立思考和質疑研究的努力，通過課本理論知識的判斷，增強學生思維嚴密性和批判性。在課題模式的實習過程當中，需要對每一個問題進行不斷的否定，這充分鍛煉學生的批判性思維，在醫學學習的過程當中，自主學習以及PBL教學都有助于學生批判性思維能力的培養。

五、結束語

為了推動學生全方位的發展，在現代醫學專業教學的過程當中，通過增設相應的課題實習，可以共同對醫學生的批判性思維進行培養。通過培養學生具有卓越的批判性思維能力，可以充分對相關知識進行統籌了解，可以提高學生整體的自學能力。在整個教學模式當中，不斷的去培養學生批判性思維能力，增強學生批判性思維整體能力。

參考文獻：

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