小學英語教學目標與游戲設置存在的問題與對策

賈佳

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0058-01

新課程義務教育教學指導小學英語中還存在著一些問題，教學目標的有效設置對于整節課的教學內容和效果方向具有十分重要的影響，而游戲的開展合理與課堂內容的有機結合，對于小學英語課堂教學很關鍵，下面就對存在的問題進行粗淺的分析和提出相應的對策。

一、小學英語教學目標的制定存在的問題及對策

1.知識目標模糊，沒有層次。例如：，She is very tall，知識目標學習新單詞tall， short， fat， thin，該教學設計中存在的主要問題是教學目標不夠明確，目標含糊，沒有體現層次性，過于籠統。所以詞匯學習目標應該是可以分為不同的層次，比如，認讀，聽懂，理解詞義，拼寫和會運用，所以用這樣籠統含糊沒有層次的目標指導教學，在教學實效中會受一些影響的，目標的含糊，對于課堂教學就顯得十分隨意，不夠準確，學習的過程一定是一個循序漸進的過程，而不是一蹴而就的事情，目標的設定也一定是有層次的，具體的。

2.教學目標沒有體現學生的主體地位，比如，引導學生學習詞匯，city， country ……，這個知識目標就是從教師如何教的角度出發，而沒有從學生的主體地位出發，在設置教學目標中，應該以學生的主體地位出發，在設置教學目標中，應以學生為出發點和中心，學生應該會達到什么樣的標準，而不是過分強調如何教為中心。很多老師往往在教的過程中很投入，經常從自己如何教的角度出發，而不是從學生的角度出發，看看學生如何能更容易接受和掌握，這就是為什么很多老師在教的過程中沒有問題，感覺該講的知識點都講到了，而學生掌握的效果卻不是很好，我們所教的班級一定是有差異或者特點的，應從不同班級的學生角度出發，怎樣設計，怎樣講，學生更能接受，這才是王道。

3.教學目標要具有可檢測性，例如，技能目標：學生會描述他人的特征，She is very tall. 對于所教的學生來說，每個學生都存在著差異，該目標比較含糊，不能準確真實的反應學生的學習效果，應該改為讓全體學生都能掌握句型：She is ……very……， 來運用本課所學知識描述自己和朋友的體型特征，這樣會更準確合理，有了具體的內容，同時也可以檢測。英語是一門語言教學，就要更加注重語言的實操性，有具體的把手，學生能清楚明白，這樣學生更加容易理解，也能在生活中運用自如。

4.情感目標表述過于牽強，并不能反映教學內容的特點。比如情感目標設置為，教育學生要熱愛家庭成員，熱愛祖國母親，在游戲和競爭中培養學生的合作精神和競爭意識，讓學生熱愛班集體、熱愛生活。該情感目標的的德育目標設定的就十分的多而雜，提出的內容過于空洞，也沒能結合教學的內容，沒有制定有針對性的具體的情感目標，效果就很難落實。

二、小學英語課堂教學中游戲設置存在的問題及對策

有的教師在課堂游戲中，忽略了“玩”的尺度，游戲過程中學生組織混亂，小學生的特點活潑好動，爭強好勝，往往沉浸在游戲本身中不聽指揮，教師控制不了課堂游戲，游戲進而喧賓奪主，教師在一節課中如果過多的安排游戲活動，會忽略教學內容的學習和訓練，就成了為了游戲而游戲，整堂課看上去特別熱鬧，活動豐富，學生十分活躍，但實質性的知識內容學生并沒有掌握，單詞和簡單的句型都很難說出，教師只重視了游戲的趣味性而忽略了游戲的有效性。

對于以上英語課堂游戲設置存在的問題，教師應該做到：

1.游戲需要精心規劃，以游戲引路，調動學生的求知欲，好奇心，游戲設置必須與教學內容有機的結合。游戲必須指向一定的教學目標，在教學中進行游戲設置必須是有序的。教師要善于控制局面，做到有規則可循。游戲設置本身也是有秩序和有規定的，而不是大家一哄而上，走形式的，小學英語游戲教學法強調學生的整體參與，利用學生的無意注意的特性，接受新奇、趣味性強的事物。

2.游戲一定要適時恰當。在課堂教學中，教師時刻要清楚游戲是為了教學，它是輔助教學的，所以游戲的設計必須為語言知識學習服務，學生如果為了游戲而難以集中精力，這個游戲輔助就是失敗的，不能讓學生一節課心里只惦記著去做游戲，注意力卻不在課堂本身。

3.學生是學習的主體，我們還應該關注平時學生喜歡的游戲，把教學內容和學生平時的游戲設置相結合，學生會積極參與，這樣會事半功倍。如果是學生特別不熟悉的游戲，學生很難組織，或者學生難以理解，搞不清楚，這樣的游戲就不適合開展。

4.游戲設置一定要分年級段。很多老師說越到高年級，學生越不愿動，這也與老師課堂游戲設置有關，游戲過于簡單，有些學生覺得會很幼稚，怕別人笑話，那么我們課堂的游戲設置就要分不同年級段的學生來設置，低學段的學生你設置太難，學生不容易實施開展，高年級段的學生設置課堂游戲太簡單，學生又覺得沒意思，所以我們的課堂是學生的，游戲設置一定要符合不同年級段學生的特點，而不是千篇一律的。

課程改革的路上，任重而道遠，每一位老師都有自己的教學風格，在教育的路上，它是一個不斷發展變化的過程，有收獲，有困惑，有實踐，有反思……相信每一位老師只要不斷學習，認真反思，努力實踐，不斷成長，小學英語新課程一定會更上一層樓！