高中體育模塊教學現狀與體育創新型教學模式分析

王芳

【摘要】隨著生活水平不斷提高，人們已經充分認識到體育鍛煉的重要性，因此目前在高中教育工作中，體育鍛煉成為主要學習任務，體育課程地位發生轉變，這對體育課程教學方式也產生了一定影響，所以創新體育教學成為目前我國高中教學工作核心。本文以高中教學為探討主題，主要對體育教學現狀以及創新教學模式進行詳細分析。

【關鍵詞】高中 模塊教學 體育鍛煉 現狀分析 創新模式

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0255-02

一、前言

在新課改要求下，教學工作者積極更新教學觀念，并打破傳統的教學方式，在教學過程中主要以激發學生的學習興趣為主，從而在調動學生主動性的同時，有效增強了教學效果。但是在生活質量提高的前提下，學生對體育鍛煉的認識也提高了，因此就給老師帶來一定難度，在這種情況下，作為高中體育老師就必須提高對體育學科教學工作的高度重視，同時根據目前體育學科教學現狀，積極創新模式，以此在提高學生學習效率基礎上，積極促進高中體育模塊教學水平進一步提升。

二、體育課程模塊教學概述

1.體育教學

體育教學主要體現出體育課程以人為本的教學思想，同時在教學課程設計環節，教學計劃實施過程中都具有實效性教學方法[1]，在不斷探索下，目前已經形成了一套具有可行性的教學結構，以提高學生學習興趣為主，從而在順利完成教學任務同時，有效培養學生創新意識和自主學習能力。

2.模塊化教學

為了有效解決體育教學實踐中各個難題，體育老師積極提出了模塊化教學方式，同時在教學過程中積極采取自上而下的順序[2]，從而將教學任務科學劃分為多個模塊，以此保證了教學實踐工作的順利進行。由于每個模塊都對應一個子系統，因此可以按照標準方法將這些小模塊重新組合成一個整體，以此達到系統要求。

三、高中體育模塊教學工作現狀分析

自從新課改之后，教學部門不斷給予高中教學工作更多支持和鼓勵，同時加大對高中體育教學的投入力度，在教育部門和師生的共同努力下，不僅學生的主動性有所提高，教學水平也得到了明顯提升。但是在目前高中體育教學工作中，還存在教學方式落后，對模塊教學工作不夠重視的情況，使得高中體育教學形勢堪憂，同時在實際教學中，學生的運動負荷和體育課程規定有一定差距，教學內容和實際體育聯系不緊密，從而學生的主動性不高，對體育教學工作不夠重視，學習興趣不高，因此對體育課程教學效果產生了直接影響。由此看來，體育課程教學改革是必然的，同時一定是建立在以人為本基礎上，將提高學生的學習熱情作為體育教學工作重點，采用模塊教學方式，積極促使我國高中的體育教學步入科學化的發展軌道。

四、高中體育課程模塊教學創新模式

1.尊重學生個體差異化

由于高中時期不同學生之間存在年齡，性格等差異，所以在體育教學過程中老師需要根據學生性格特點以及性別差異，積極制定個性化的教學計劃，進行有針對性教學。比如某高中老師在體育教學過程中將學生按照性別進行分組，主要采用的是分組教學方式，積極采取不同性別學生喜歡的教學模式[3]，例如在“跳山羊”教學中，男生膽子大，有力氣，因此老師根據這一特點，鼓勵男生進行高難度的“跳山羊”，從而不僅提高學生的參與度，還將男生的優勢得到了充分發揮。女生相比男生來說膽子較小，所以老師鼓勵女生進行難度較低的鍛煉，比如跳軟墊，同時給予女生更多鼓勵，以此幫助女生克服膽怯心理，逐漸提高他們的自主意識。

2.激發學生學習欲望

為實現有效提高學生學習興趣的目標，某高中體育老師考慮到，體育課程模塊教學難點就是，將體育鍛煉內容的競技性得到最佳發現，有效激發學生學習欲望。在體育教學過程中，要將體育課程的趣味化體現出來，從而調動高中生的學習興趣，進行分解式教學。例如某高中體育老師在教學過程中，不斷加強對學生理論知識的教育，積極構建了科學化，合理性的素質教學體系，將提高教學水平為基礎，從學生需求出發，同時在教學環節還積極引導學生，鼓勵學生進行自主，有目的學習，加強男生和女生之間的互動，以此方式將學生的主體地位得到了充分體現，實現了激發學生學習欲望的目標。

3.采用探究式的教學模式

高中體育課程教學過程中，通過采用探究式教學模式不僅可以實現對教學方式的大力改進和創新，還可以使學生掌握“會學”的能力，進行自主學習，獨立思考，積極運用所學內容獨立解決學習中的難題。并通過不斷學習，掌握更多的體育學科知識。例如在體育課程教學的100米賽跑內容講解中，體育老師通過借助多媒體，積極為學生創造問題情境，比如給學生播放奧運會100米決賽視頻，讓學生觀看視頻資料，同時鼓勵學生認真分析影響100米賽跑成績的主要因素，觀察運動員的優異表現，在此基礎上還鼓勵學生大膽提出疑問，從而讓學生快速掌握評估速度，步長之間的關系，使學生掌握了100米賽跑要領。

五、結束語

如上所述在高中體育課程教學過程中，老師必須從學生角度出發，及時將教學任務進行分解，進行有針對性教學，從而在提高學生學習興趣同時，積極促進體育教學水平進一步提升。

參考文獻：

[1]時軍霞. 高中體育模塊教學現狀與體育創新型教學模式分析[J]. 運動， 2016（23）：117-118.

[2]李科. 高中體育模塊教學現狀及體育創新型教學模式的探討[J]. 體育時空， 2016（5）：25-26.

[3]馬長梅. 對于高中體育模塊教學現狀及體育創新型教學模式的探討[J]. 新課程學習·下旬， 2014（8）：23-23.