如何提高初中生寫作能力

趙建國

摘要：語文寫作是學生應具備的基本素養之一，但當前初中生的作文普遍出現空洞、寬泛、缺乏特點與感染力等問題，學生的寫作能力與寫作水平相對來說也不高，因此，初中語文教師應反思自己的作文教學，在此基礎上，提高初中生的寫作能力。

關鍵詞：初中生；寫作

寫作是語文學習中較為重要的一項內容，所以在初中時期，教師應注重提高學生的寫作水平。本文筆者根據自己在教學中的心得體會，簡要談談記敘文細節寫作的教學策略。

一、教師應激發學生的寫作動機

學生具備良好的寫作動機，才會愿意投身于寫作中去，因此，教師在教學中，應通過各種教學方式來激起學生的寫作動機。

筆者在教學中常用的做法是激發起學生濃厚的寫作興趣。興趣是推動學生不斷學習、不斷探索的源泉，因此，只有充分激發學生的寫作興趣，才可激起他們的寫作動機。

首先，作文題目應讓學生產生寫作的興趣。學生對寫作興致不高的緣由大多是對寫作題目不感興趣，致使他們面對作文題目時無從下筆。鑒于此，教師在確定寫作內容時，站在學生的立場上，看看學生到底想要寫什么？到底什么樣的作文題目才能保證他們能做到文思泉涌并將他們對寫作文的畏難情緒降到最低，讓他們不再產生無從下筆的心理。如此，教師應布置學生喜歡且感興趣的話題，這樣一來，他們自然能將自己的真實想法表達出來，如此便可豐富作文的內容。

其次，教師應轉變評價方式。筆者給班上的每一位同學制作了一個“成長記錄冊”，將他們每一次作文的進步或者退步的內容都記錄在冊，讓他們自己同自己對比，然后看看自己的進步速度到底有多快。在這個過程中，教師應多肯定學生，比如，文章思路、邏輯、遣詞造句、謀篇布局等，這些因素皆是教師可以夸獎他們的地方。且教師可以從中發現學生的閃光點，進而不斷的鼓勵他們，讓他們更愿意寫作。

總而言之，興趣是促進學生不斷進步的源源動力，只要充分激發學生的寫作興趣，學生的寫作動機才能被完全激發，這樣一來，任何寫作要求都不能難倒他們，他們的寫作能力也自然能得到提升。

二、教師應引導學生積累寫作素材

寫作中，學生如何做才能做到文思泉涌呢？事實證明，只要學生能夠掌握豐富的寫作素材，他們就可以寫出優秀的文章。因此，初中語文教師應引導學生積極地積累素材。

初中生積累素材，應首先從常見的教材入手。如，《我的母親》這一篇課文，主要闡述了胡適對自己母親的懷念之情，文章對母親的外貌、性格、興趣愛好等都做了細節的描寫，學生可將該篇文章作為日后寫人時的素材，這樣塑造出來的人物肯定是豐滿立體的，而不是千篇一律沒有靈魂的，另外還可參照書本中其他的關于人物描寫的文章，更好地進行人物細節的描寫。再比如，寫敘事之類的文章時，可參考《吆喝》、《春酒》等，這些文章無一例外都對某一件事做了深刻卻又細致的描寫，學生可將此作為敘事文章的范例。語文教材中可做寫作范例的文章不勝枚舉，因此，教師在教學過程中，應時刻提醒學生注意對教材文章中的細節描寫進行總結記憶，以此豐富自身的寫作素材。

除此之外，教師可以引導學生在閱讀的同時，對文章進行欣賞，讓他們在欣賞文章的過程中，加深對文章寫作手法的印象，除此之外，教師還可引導學生對一些優秀的文章進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫。如此一來，學生在動筆的過程中，便能體會到優秀作品中的精彩之處。對于特別經典的、可一直援引為例的、使用多種寫作方式進行描寫的文章，教師可要求學生熟讀甚至背誦下來，這樣學生便能對文章不斷進行回味，進而將其轉化為成為自身的寫作素材。

三、教師應加強對學生的寫作指導

針對學生在寫作中出現的各種問題，教師需反思自己的教學即是否對學生寫作技巧的指導不夠到位。因此，初中語文教師在教學中應加強對學生的寫作指導。

首先，教師應指導學生在寫作中善用修辭。如，寫秋天的景象時，“樹木們都脫下了夏裝換上了秋季禮服，樹上的葉子也由綠色變成了黃色。一陣風拂過，樹葉就從樹枝上打著兒飄落下來，就好像千萬只彩色的蝴蝶在空中翩翩舞?！?、“你看，可能是秋風姑娘來了，稻子笑彎了腰；高梁應該是太害羞了呢！害羞的漲紅了臉，大豆長得粒粒飽滿，讓農民獲得大豐收?！边@兩句話中使用了比喻、擬人的修辭手法，使得文章變得生動、有趣，這樣的文章自然會讓人感覺眼前一亮。

其次，教師可指導學生將各種寫作方式結合在一起，而不是孤立地使用某一種寫作手法。如，在一些寫人的文章中，教師便可引導學生不局限于使用外貌描寫的方式，還可使用神態、心理、動作等的描寫，將這個人物形象變得立體、生動起來。

教師在教學中加強對學生的寫作指導能在很大程度上提高他們的寫作能力，也能避免學生在寫作中走彎路。因此，初中語文教師應結合本班學生在寫作中出現的問題，想出具體的解決措施，并對此加強指導，在此基礎上，提高學生的寫作能力。

寫作是初中語文中較為重要的內容，其考察的是初中生的綜合能力，因此，初中語文教師應注重加強對初中生寫作的教學，進一步提高他們的寫作水平。