創游主題背景下安全教育繪本之《小兔子走丟了》

魏宗梅

小班幼兒年齡較小，生活經驗匱乏，自我保護意識較差，容易相信陌生人的哄騙，在平時的生活動容易受到陌生人的傷害。為提高班級幼兒對防走失、防拐騙的意識，正確引導幼兒的自我保護的意識，我們選擇了適合小班年齡段幼兒的繪本《小兔子走丟了》并結合繪本開展了一系列的主題活動。

一、幼兒在實踐演習游戲中提升自我保護的意識

活動的前期，我們開展了《超市購物走失》的演習中，教師帶領幼兒去超市購物，在購物的過程中，教師悄悄的走開，安排好家長志愿者悄悄來到孩子們中間進行保護和拍視頻，家長志愿者自我介紹并問孩子你們怎么一個人在超市，并以可以幫助孩子買孩子喜歡的汽車誘惑孩子們跟著家長者愿者找老師，孩子是拒絕家長志愿者的要求，可是看到自己心儀的汽車玩具時，單純的孩子們欣然應允。家長志愿者又以“買個玩具，可以跟我回家么？”以及“不要找老師了，我可以帶你去玩”等多種理由，誘騙孩子們一步一步跟著家長志愿者走去。根據視頻顯示，在開始時，三個幼兒中超過有兩個孩子都想跟著家長志愿者得到自己喜歡汽車玩具，在超市里一路找老師的過程中，三個孩子的數量并未減少，但是當家長志愿者說，“買個玩具，可以跟我回家么？”時，只有一個孩子跟著家長志愿者走，最后，當家長志愿者提出“不要找老師了，我可以帶你出去玩”時，孩子才不愿意跟這家長志愿者走并大叫“我要我的老師”。整個防走失的超市實踐篇過程至此只能開展了一半，讓孩子認識到問題的嚴重性便是后續要做的事情。下午的課堂上與其他幼兒一起看《超市購物走失》的實踐視頻，實踐活動更需要課堂上師幼的共情、和集體討論，讓其他幼兒發現超市中安全防范注意事項，并通過視頻有更深的體會。同時，我們老師還將實拍的錄像和家長做了分享。我們通過演習的形式，幫助幼兒豎立堅強的防范意識，正是因為這樣真實的實踐方式，更能讓幼兒牢牢記住，提高安全防范意識和自我保護能力。

二、幼兒在教學游戲活動中獲得自我保護的經驗

在原創預設的數學活動《小兔子找家》的教學活動中：幼兒通過闖關游戲，掌握并感知5以內的數量關系、大小匹配和按一定規律排序。幼兒和同伴喜歡參與集體數學游戲，并鼓勵幼兒樂于在集體面前表達自己的想法。鼓勵幼兒開動腦筋，過關斬將。第一關：想要過關，先要數數并完成點卡。第二關：請幼兒們幫小熊們找到他們的帽子，并根據帽子和小熊的數量用線連起來。第三關：給項鏈按規律來排隊。最后，親子共同評價：我們的闖關游戲結束了，請爸爸媽媽幫幼兒們檢查一下，他們成功了嗎？本次活動把對點數的要求融入到游戲的規則之中，以“小兔子闖關”簡單的材料將情景性教學游戲貫穿始終，促使幼兒在與材料的互動中思考、體驗，達成教學目標。脈絡清晰，層層遞進，突破重難點?；顒又懈鶕“嘤變旱哪挲g特點，活動要讓幼兒保持興致、驚喜不斷，才能夠吸引幼兒注意，進行有效教學?；顒又形覄撛O了奇趣的數學點數游戲，如“幫小兔過河”、“幫小熊戴帽子”“幫小熊串項鏈”等，讓幼兒對點數始終興趣不斷。運用多媒體教學能將抽象的數學概念很直觀生動地呈現在幼兒面前，更激發幼兒數學學習的興趣。

三、幼兒在游戲活動中提高自我保護的技能

以防走失、防拐騙為主題開展了一系列的游戲活動：體育游戲《走丟了找誰》、《小兔子去探險》、表演游戲《我不上你的當》、益智游戲《小兔找家》、《我家周圍的標記》、《我的寶寶在哪里》。如：益智游戲《我家周圍的標記》，幼兒通過與父母共同觀察自己家周圍有哪些特殊性的建筑、了解特殊建筑的標志，并能跟同伴進行講述。親子益智游戲《我的寶寶在哪里》活動開始幼兒與父母跟音樂拉圓，幼兒帶上眼罩，音樂停后，父母喊自己家幼兒的名字，幼兒根據父母的聲音找到自己的父母，活動中鍛煉了幼兒的觀察能力、通過聽聲音更加熟悉自己的父母，同時培養了幼兒的規則意識。在親子游戲《小兔子探險》活動中：幼兒通過多種玩法，活動開始前做了游戲準備：墊子和山洞、平衡木、跳圈、攀爬架。游戲時活動前強調規則?；顒又薪處熞龑в變喊l展爬、平衡、雙腳跳、攀爬等技能，培養了幼兒的耐心、耐力、身體的協調性與靈活性?；顒又泄膭罡改概c幼兒積極參加戶外活動，感受營救爸爸媽媽過程中的愉快心情，并體驗了親子活動帶來的快樂。

四、幼兒在親子實踐活動中拓展生活經驗

一天中午午飯過后，我和班級的幼兒一起散步，走著走著，突然聽到了“電子安全出口的警示牌”上發出聲音，于是我就對班級的幼兒說：“寶貝們，不好亂碰那個電子牌子哦，上面是報警的呢”?？墒沁^了一會，安全出口的警示牌又發出了聲音，我剛想狠狠批評按“電子安全出口警示牌”的幼兒，這事班級的曹瑞杰說：“老師，你看上面有個小人?！卑嗉壚锲渌變阂宦牭讲苋鸾苡變旱脑?，孩子們七嘴八舌地講述著自己的發現，在孩子們發現了“電子安全警示牌”的大秘密后，我請發現“電子安全出口警示牌”孩子們有序地大聲講述自己的發現?！拔铱吹缴厦嬗袀€小人在跑步?！薄拔铱吹缴厦嬗袀€門?！薄拔铱吹缴厦骖伾蔷G色的?！薄拔铱吹缴厦嬗凶??！薄拔铱吹缴厦嬗屑^”。這時，班級里的開心果高晨睿模仿“電子安全出口警示牌”里面的小人跑步的姿勢，班級里其他的幼兒們一下又活躍起來，都開始模仿起來“電子安全出口警示牌”里小人跑步的姿勢。待孩子們的自由講述和模仿結束后，我利用這個契機對班級的孩子們對“電子安全出口警示牌”進行更加詳細的介紹。結合我們正在開展的安全主題《小兔子走丟了》的背景，為讓幼兒認識生活中的安全出口的標記和一些常見的安全標記，懂得一些基本的安全知識，知道一些突發事件的處理方法，提高自我保護的能力。我們發動家長陪同孩子們到生活的周圍、公共場所尋找更多的安全出口和其他安全標識。通過活動，進一步培養幼兒的觀察力、語言表達能力、以及提高幼兒通過認識更多的安全標識學會更多的自我防護意識。

在活動中將實踐演習、教學活動、豐富的游戲、親子互動等多種教學、游戲的形式結合在整個主題的實踐活動中，以幼兒的親身體驗和自主發現、自主參與為主，讓幼兒真實地體驗安全的重要性，從而加強了幼兒的自我保護的意識、學會了自我保護的技能。

注：本文系江蘇省教育科學十三五立項課題《基于主題背景的繪本活動開發實施研究》子課題《基于主題背景的繪本游戲開發實施研究》論文。