淺議小團體的精彩

當一個新班級運行半學期左右，學生中便會自然而然地形成一些“小團體”。 我們經常能夠發現“三人一圈”“五人一伙”的小團體現象。作為現在這個時代的初中生，小團體現象較為廣泛的存在。對于這些小團體如果我們處理不好，對小團體的成員甚至整個班集體都會帶來非常不好的影響。本文針對小團體問題，進行了案例分析。

【關鍵詞】小團體；精彩；分析

1 案例背景

怎樣才能處理好班級小團體的問題，我一直在思考這個問題，想找到一個有效解決的方法。帶著這個苦惱我又迎來了一個新的班集體，又遇到了一個新的小團體。

這個小團體共有六名成員，他們住的比較近，有著共同的愛好，喜歡打籃球、玩網絡游戲、聽歌唱歌，都愛說笑打鬧，放學一起走，課間一起玩，生日一起過，節假日不顧父母的反對也偷偷地在一起，他們快樂地陶醉在小團體的生活中，同時也導致他們課上注意力不集中，作業質量差，成績中等偏下。面對他們我該怎么辦呢？

2 案例過程

期中考試成績單發下來了，我看著成績單，突然發現這個小團體六名成員中，有五名語文成績考到優秀，同時也發現他們其它學科成績都不理想。我想他們語文考的好，也許是因為我既是他們的語文老師，又是他們的班主任吧。我考慮是不是可以從小團體的語文成績入手對他們進行引導和轉化呢？

第二天的語文課，我在班里上了一節“期中語文頒獎盛典”，目的是對這次期中語文成績突出的同學進行表彰。在這次頒獎盛典上，我設置了這樣一個獎項。

“同學們，我們班有這樣幾位同學，他們期中考試語文成績分別是：王少余96分、閆天宇101分、李安寧98分、李祎涵96分、臧沛霖97分?！蔽以捯魟偮?，就聽到掌聲響起?！拔蚁胨麄兾迦藦恼Z文成績來看，應該是全班同學最羨慕的組合！大家說老師為什么稱他們為組合呢？”全班同學大聲說：“他們是好朋友、好兄弟！”“對，好朋友、好兄弟、好成績！所以他們的頒獎詞是獵豹組合：拼搏、互助?！贝藭r，我看到座位上的這五位同學臉蛋兒紅紅的，既驚又喜。

“他們五人為什么叫獵豹組合？”這時，全班很安靜?！白畛鯐r，獵豹們站在同一起跑線上。升入初中時，我們的語文基礎都是一樣的。獵豹們的目標都是奔向前方，同學們學習的目標都是學到更多的語文知識。獵豹在奔跑的過程中，遇到很多誘惑和阻礙：美味的獵物、敵人。同學們在學習上的誘惑，比如電腦、游戲、小說等。有些獵豹就這樣停滯不前了，有些同學就這樣厭倦了學習語文。于是有的獵豹就這樣消失于茫茫草原之中，有的同學在學習語文的道路上迷失了自我。但有些獵豹沒有放棄，永不停息的奔跑。有些同學沒有放棄學習語文，堅持不懈的努力，這就是獵豹組合的成員：王少余、閆天宇、李安寧、李祎涵 、臧沛霖 ，有請獵豹組合走上講臺！此時，同學們掌聲雷動。

小團體五位成員回到座位，我說：“獵豹組合語文成績優異，但遺憾的是其它學科成績并不理想，他們自身還有不足之處，希望獵豹組合能找到不足，并改正，也希望全班同學多幫助、多支持他們。希望獵豹組合能最終奔向草原最美的夕陽，能最終戰勝中考！”

這節語文課很快結束了，我下班回到家，接到小團體成員家長的電話，說孩子到現在都沒到家。我告訴家長，孩子到家給我打電話。我想：“他們剛剛組成獵豹組合，怎么又貪玩了？”我又著急又上火。學生打來電話：“馬老師，我們到家了。放學后，鮑貝灝出了校門就哭了，他說，我們平時都是好朋友，我們五個人語文都進步了，還成了讓同學們羨慕的獵豹組合，就把他一個人落下了，他心里特別難受，特別堵的慌。我們幾個勸了他好長時間，告訴他，大家互相幫助，一起努力！”我一聽心里就踏實了。

這名同學就是鮑貝灝，他是小團體的一員，但這次語文考了85分，沒能進入獵豹組合。面對好朋友、好兄弟的進步，面對老師和同學對好朋友、好兄弟的表揚，我們能想到他有多痛苦！我撥通了鮑貝灝媽媽的電話，“馬老師，鮑貝灝到家飯也不吃，把自己一個人關在屋子里，也不讓我進去，是不是學校發生什么事了？”“沒事，你讓鮑貝灝接電話?！薄榜R老師！”我能聽出來，他是哭著對我說的。我嚴肅地對他說：“知道難過就好，今晚好好想想，到底為什么你姓鮑卻成不了獵豹？”我能理解他有多難過，我想：“此時的他，需要的不是安慰，因為越是痛徹心扉，越是刻骨銘心?！?/p>

第二天一到校，鮑貝灝找到我，我看到他的眼睛紅紅的，一定是晚上沒睡好，他認真的分析了自身的不足，我又把獵豹組合叫來，對他們說：“鮑貝灝要不放棄，獵豹組合對鮑貝灝要不拋棄，團結一心，共同努力?！毙F體6人都堅定的點頭。

語文成績是導火線，老師和同學的贊揚是烈火，點燃了這個小團體的學習熱情，也點燃了小團體的自信，在以后的日子里，科任老師反映，他們聽課比以前認真了，作業比以前工整了，課間也幾個人一起找老師問問題了，家長也反映，他們在家比以前學習效率高了，在老師和同學們不斷監督和鼓勵下，他們在逐漸進步！

時間總是過得很快，中考來了，錄取通知書來了，獵豹組合五名成員：兩人考入一中，兩人考入二中，一人考入十七中，曾經被我傷害的痛哭流涕的鮑貝灝同學考入了三中，他們三人都考上了重點高中，而且鮑貝灝是小團體6人中，中考總分最高的。一個小團體，一份大精彩。小團體6人組，他們因友誼、成功、成長而精彩。我也衷心祝愿他們：在高中也能成為永不停息的獵豹，友誼長存！

3 案例反思

能促使一個小團體進步的方法并不只是強制性的打壓和瓦解他們，也不只是發現缺點幫助他們改正缺點，還可以通過發現小團體特有的優勢來喚醒他們自身向上的欲望，激發小團體正面的能量和學習的熱情，讓小團體在自糾中發展，在發展中成熟，從而促進他們整體的提高與進步，使他們成為優秀的、令人羨慕的最佳團體組合.

在教育教學中，我們要反復揣摩學生的心理需求，做到順其所思，予其所需，引其所動。在把握學生心理之后，發現有時傷害也是一種教育方法，人都有一種不甘落后的趨同心理，好朋友的成功會激發自己奮起直追。

作者簡介

馬麗巖（1978-），女，漢族，河北省保定市人。大學本科學歷?，F供職于河北省保定市育德中學（中學高級教師職稱）。研究方向為中學語文教學。

作者單位

河北省保定市育德中學 河北省保定市 071000