淺談高中數學學習興趣的培養

馬彬彬

俗話說：“興趣是最好的老師”。我校的學生普遍數學基礎很差，心理上就排斥數學，而且高中數學本身很抽象枯燥，這樣學生一開始就很畏懼數學。因此，要學生從怕數學變成學生愛數學，讓數學學習變得生動有趣，讓他們能在數學學習之中獲得成功的快感，是我們每個數學教師的重大課題。

【關鍵詞】數學學習；興趣成功

高中數學被公認為是一門基礎性強，學生學習成績分化嚴重的學科。我校的情況比較特殊，很大一部分學生的基礎都很差，在各個學科中數學又是相對較薄弱的。我校學生的現狀如此，進入高中后就開始對高中數學的學習產生恐懼心理，甚至會產生厭學心理。在這種形勢下，如何提高學生學習數學的興趣就成為重中之重。本人通過若干年在高中數學教學中的摸索和探討，總結了以下五個方面幫助學生激發他們數學學習的興趣。

1 關心學生，培養學生學習數學的興趣。

教師的天職就是關心愛護學生，要想成為一名合格的教師，就要尊重學生，信任學生，熱愛學生，和學生建立和諧的師生關系，感染學生，成為學生的良師益友。教學是師生雙邊情感和思想交流的活動，教和學互相促進，教師和學生的思想要一致，步調要和諧。尤其是一些學困生，要給予他們特別的關懷，鼓勵他們，讓他們由怕數學轉化為愛數學，激發學生產生強烈的求知欲，使得學生自然而然喜愛數學學科，達到“親其師，信其道”的效果，從而提高數學學習興趣。

2 創設學習環境，精心設疑，激發學生的學習情趣。

在高中數學教學過程中，不要照本宣科，不要一味給學生灌輸枯燥的數學知識，而應該注意積極創設教學情境，啟發學生的思維，這樣可以激發學生的好奇心和求知欲，活躍課堂氣氛，讓學生在學習中體會到數學學習的樂趣。教師要善于利用章前引言的實際問題，以及與之相關的閱讀材料，引導學生去思考去發現。一些聯系實際生活的例題，習題均應優先作為創設問題情境的材料?！皩W起于思，思源于疑”，有疑問才能激勵學生去發現，去探索。教師應努力發現書本中的問題，了解學生的思想活動并給予指導，讓學生在思考中發現問題解決問題。

3 為學生創設數學學習的成功體驗

成功帶給學生的快樂體驗是一種巨大的力量，它能使學生樹立數學學習的自信，提高數學學習的興趣。經常失敗、遭受挫折是學生喪失學習興趣的一個重要原因。在我若干年的教學生涯中，我經常遇到一些心理相對常人較脆弱的學生，對于這類學生，成功可以給予他們信心，激發他們學習的斗志。有些成績比較差的學生，解決了一道別人看來很容易的問題，但他們因為自己付出了艱辛的勞動而高興，有時甚至能點燃起他們學好數學的激情。學生對數學的極度厭倦也經常是由于反復的失望和挫敗所導致。相反地，如果能讓學生看到成功的曙光，那他們即使遇到以往會使他們望而生畏的題目，相信此刻也會克服困難，想方設法解決問題，由此發揮他們身上蘊藏著的巨大潛力。當然了，對于成績好的學生，激勵教學同樣必不可少。

4 作一個有魅力的人民教師

教師應該有獻身教育的精神，淡泊名利，心態積極向上，努力成為學生心目中崇拜的模范。在學生的心目中，教師是學生心中的榜樣，學生都愛向教師學習，教師的一言一行，一舉一動，都會通過各種方式，對學生產生非常深遠的影響。教師對知識的不斷追求，不斷提高自己的知識水平，努力使自己成為學生仰慕的對象，以此激發學生數學學習的興趣，爭做社會的棟梁，成為對社會有用的人。教育，不僅僅是傳授知識，更是展示教師人格魅力，成為學生心目中的榜樣。我們要用自身優秀的品格、睿智去擦亮學生智慧的火花，努力在每個學生心中播下誠實、正直、善良，積極向上的種子，使每一個學生都能用最陽光的心態面對生活中的一切，并最終長成一棵棵參天大樹。

5 結合課堂教學內容、聯系生活實際，激發學習數學興趣。

數學知識來源于實際生活，生活中處處都有數學的影子，數學的產生和發展與現實生活密不可分?！稊祵W課程標準》中著重強調數學與現實生活的聯系，在其基本理念中明確指出：“使學生體會數學與自然及人類社會的密切聯系?！蔽覀儸F在的數學教材盡量貼近學生的實際生活，我們每節課的教學導入也盡量從學生熟悉的生活情境出發，利用學生熟悉的生活事例來設計教學，比如在基本不等式的這節課中我們就通過2002在北京召開的世界數學大會會標引入，激發學生的興趣，教學效果非常不錯。讓學生從現實生活中學習數學、理解數學、體會數學，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。從實際出發，從生活出發，讓學生對數學不再感到神秘、陌生，讓學生更容易接受、更容易理解 。例如，2016年2月22日是星期一，那么2017年2月22日是星期幾？2018年2月22日又是星期幾呢？像這樣把知識與生活聯系起來，來激發學生學習數學的興趣。在教學中，教師要架起數學與生活的橋梁，把生活引入課堂，讓學生在生活中發現數學，力求數學生活化，讓學生理解生活中的數學，去體會數學的價值。

作者單位

湖北省襄陽市第九中學 湖北省襄陽市 441000