智能手機在高校有機化學教學中的應用構想與探討

智能手機影響著高校大學生的學習和生活。本文構想和探討一種應用智能手機的強大功能，使其成為高校大學生進行有機化學課程移動學習的一種主要設備。從有機化學理論教學及實驗教學兩方面闡述智能手機在有機化學教學過程中的應用設想，希望在不久的將來，以智能手機作為重要教學媒介的教學模式能夠提高和變革有機化學課程的教學。]

【關鍵詞】智能手機；有機化學；教學；應用

1 智能手機的概念及功能

智能手機是指具有操作系統，可以由用戶自行安裝軟件、游戲等程序，從而不斷對手機的功能進行擴充，并可通過移動通訊網絡來實現網絡接入的一類手機的總稱。通俗地說，智能手機就是集成掌上電腦和傳統手機功能的手機。隨著網絡技術和通訊技術的不斷更新，如今的智能手機是一部集通訊、網絡、娛樂、生活、學習、工作等多種服務為一體的綜合性個人手持終端設備。智能手機以其強大的功能和便捷的移動網絡應用影響著人們的生活，使今天的社會已逐漸進入“移動互聯時代”。同樣，智能手機也影響著高校大學生的學習和生活。

2 高校有機化學教學及智能手機對教學過程的影響

有機化學是研究有機化合物的來源、制備、結構、性能、應用及其相關理論和方法的科學，是一門理論性與實踐性并重的基礎課，也是化學相關專業的重要的主干課和必修課。主要包括有機化學理論教學和有機化學實驗教學兩方面課程。

作為一名承擔有機化學教學的一線教師，筆者發現，智能手機的逐漸普及極大地影響了有機化學的教學過程。就目前實際教學情況而言，智能手機在有機化學教學過程中弊大于利。課堂上玩手機的現象具有一定的普遍性，通過智能手機拍照和網絡傳輸功能進行作業及實驗報告抄襲和考試作弊時有發生，這都對有機化學的教學產生了不利影響。

如何控制智能手機在教學過程中的弊端，因勢利導，使智能手機能夠幫助和促進學生學習，這是當今教育工作者所應面對的一個重大課題。

3 智能手機在高校有機化學教學中的應用構想

3.1 智能手機在有機化學課堂教學中的應用

有機化學是一門基礎學科，知識內容較抽象，傳統的課堂教學講解較為枯燥，整個學習過程學生思考少、創新能力弱，課后進行練習的時間也很有限。學生失去學習興趣的時候，往往就在應該聽課以及自習的時候拿出智能手機玩，打發時間。而當今科學技術的迅猛發展，使有機化學的內容越來越豐富，這就需要改革和擴充原有的教學方法和方式。

智能手機的功能豐富，不但可以用來娛樂和社交，也可用于學習。智能手機應用于教育教學的理論主要是移動學習，其次是微型學習，另有少量研究涉及情景學習和非正式學習。這些學習方式和方法具有創新性，使學習借助于網絡和先進的通訊設備，不再受時間、地域或是教師的限制，也能讓學習者在有限的時間內學習相對短小、松散連接的知識內容或模塊，把學習場所拓展到了更廣泛的地域，提高學習效率。

試想，如能開發優秀的有機化學理論學習和習題練習相關的APP，開設有機化學理論學習相關的微信公眾號以及建立由教師和學生組成的有機化學學習微信或QQ群組，將能吸引學生進行有機化學的學習，激發學生的學習積極性和學習興趣，從而促進理論學習。另外，引導學生去關注有機化學研究領域前沿的微信公眾號或者相關網站，可進一步讓學生知道自己的不足并激發學習興趣，開拓視野，不斷進行深入的學習。

3.2 智能手機在有機化學實驗教學中的應用

有機化學是一門建立在實驗基礎上的科學，有機化學實驗是有機化學的重要組成部分，它擔負著幫助學生鞏固所學有機化學理論知識和幫助學生了解有機化學知識實際應用的雙重功能。

在傳統的有機化學實驗教學過程中，學生過分依賴教師講解和實驗指導教材中的操作方法，學生做實驗時往往表現為“照方抓藥”，實驗過程局限于驗證教材實驗方法，缺乏積極的思維和創新。這些都嚴重制約了學生有機化學學習的積極性和主動性，無法有效培養學生的科學素質、創新精神和實踐能力。另外，在實驗講授和實驗過程中，經常有學生玩手機，不認真聽講做實驗，甚至有學生通過智能手機抄襲實驗報告。這導致學生聽不懂實驗，做不好實驗；更可怕的是，有學生不進行預習，也不注意聽老師講實驗的安全注意事項，導致實驗過程中發生危險。

在有機化學實驗課程中，智能手機的合理應用無疑可給教師實施有機化學實驗教學提供一系列的嘗試可能。在實驗操作過程，在保證實驗安全的情況下，要求學生記錄實驗現象和實驗問題的同時，允許和鼓勵學生利用手機拍照錄像功能把關鍵的實驗步驟、實驗裝置以及實驗現象和實驗結果等通過圖片或者視頻及時真實的記錄保存起來，學生還可將自己所做實驗可以通過圖像或者視頻相互或與外界交流，這樣可提高學生的學習興趣，學生會更認真操作實驗和更關注實驗的進展。另外，利用智能手機可上網查詢資料的特點，可鼓勵學生多查詢相關資料多預習，多了解學科前沿進展，激發學生自主學習的興趣。

4 結論

智能手機以其自身強大的優勢功能和龐大的用戶群，正逐漸成為移動學習的理想終端，鼓勵大學生應用智能手機對有機化學這一重要的基礎學科進行移動學習具有實時性和較大的應用前景，希望在“手機時代”里，有機化學教學能夠插上“智能手機”的翅膀。隨著時代的發展和人們學習意識的提高，教育和技術部門應加強合作，共同致力于相關理論和實踐的研究，并加強宣傳。

參考文獻

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作者簡介

于鵬飛（1980-），男，吉林省長春市人?，F為天津工業大學環境與化學工程學院講師。主要研究方向為藥物化學、有機化學等。

作者單位

天津工業大學環境與化學工程學院 天津市 300387