車工實訓課的課改和創新

課程改革，實訓課，如何提高學生的學習興趣。

【關鍵詞】課程改革；為了學生的發展

“課程改革是大趨勢，學習方式和教學方式的轉變是必須的，從圍著老師轉，到圍著學生轉。這就是我們需要探討的。

1 教學方法改進

學生的學習成績，與教師的教學方法是否得當有著明顯的關系。以目前職校生的現狀來看，一般學習積極性都非常低迷，那么如何調整他們的學習心態就是至關重要的一項任務。我們針對機械專業，這一專業性很強的特點，我們在教學方法上作了一些改進。

2 采用直觀教學

學生對于未知的他們從來沒有接觸過的金屬零件，毫無感性認識的內容是一般很難接受的，這就需要教師通過具體的實物或模型、形象的語言、掛圖、多媒體、操作演示等方式，將書面無形的知識變為有形的能看見的能演示知識，使學生對所學的內容獲得感性認識，增強了直觀教學的感染力，從而收到很好的學習效果。運用各種教學方法及教學手段，是提高教學質量的重要保證，為了學生更好地學習，我們專門開發了《車工實訓教學》的網絡課程。我們在網絡課程中，大量使用微課，和視頻。

通過網絡多媒體的運用，提高學生自主學習的興趣。充分發揮網絡課程的特點，讓學生在他們喜歡的網絡環境中學習。并在網上進行學習評價，獲得反饋信息，讓我們能及時了解學生的學習狀態，來調整我們的學習進度。也可以充分利用學生的課余時間，使分布在不同地方的學生與教師之間實現，一對多，多對多的信息交流。

3 加強課前準備

在備課時能針對學生的實際情況來準備，通過網絡課程的使用，把得到的信息融入到課前準備中，使我們的教學更有針對性。比如：在講簡單零件的加工步驟之前，通過網絡學習后就可以先讓學生自己來制定加工步驟，然后找出幾個同學的加工步驟讓學生自己進行分析、討論，結合實際操作問題讓學生自己比較各種方案優劣，最后再綜合起來提出一個對學生比較合理的工藝路線。只要學生經過了仔細思考，隨著操作經驗的積累，學生的創新能力也得到了培養，同時也養成了獨立發現問題、并解決問題的能力。充分的課前準備是學生有效學習的保障。

4 因材施教

在實習教學中采用因材施教

教師應根據學生學習的接受能力和技能水平，按照教學大綱和教材對不同層次的學生提出相應的教學要求。改變過去“一刀切”的做法，充分發揮學生的主動性和優秀學生的作用，對動手能力比較強，接受能力比較快的同學提高他們的檢測標準。并安排指導幾位同學的任務。是后進的同學能快速的提高。擬定各層次教學要求，難易要恰當，既不能過高，使學生的學習消化不良。也不能太低，要達到最基本的要求。不能降低大綱要求，不能減少練習量，但可適當放慢教學進度。力求準確地把握各類學生的接受能力和操作水平，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。

5 教學環節創新

5.1 上機前指導

通過網絡課程我們在課前備課設計就可以和同學溝通，讓同學自己來設計。統籌安排教學任務。實訓教學的統籌是指在實訓各項目課題如何高效率的銜接。例如：在熟悉機床項目課題的同時進行三爪拆裝課題的練習。在刃磨90度車刀時和臺階軸車削課題交接時，穿插著進行量具的認識與使用。這樣既提高了學習效率也使學生的無效學習時間縮短了。相當與延長了實訓時間，同時降低實訓消耗。在實際操作中這一點非常重要。務必使學生的學習時間充分利用。相對的空閑時間少了，那產生各種課堂違紀現象的幾率也會明顯降低。

5.2 上機時巡回指導

在學生上機操作時，要加強巡回指導。不定時請部分學生陪同巡回，讓有些同學能更多的看到做的好的同學是怎么做的，使之能做得更好。巡回時要做到、‘三勤 ，“嘴勤，手勤，腳勤”。 “嘴勤”是指看到同學們操作中的問題要及時指出?！笆智凇笔侵讣皶r當面動手指導，并及時示范糾正錯誤?！澳_勤”是指要多巡回，及時巡回，快速巡回。不光要請后進同學一同巡回，也要讓好的同學協助老師來進行巡回指導，讓學生知道老師是怎么來進行這些環節的，具體是如何操作的。這些也非常重要。

5.3 上機后指導總結

也請學生自己來總結，合理設計學習任務表格。讓數據來幫助學生分析工件操作中的誤差所在，尋找減少和消除操作誤差的方法。做的好的一定要及時表揚，做的不夠的也一定要及時指出。職校生的動手能力的高低，將會直接影響學生的就業，這勢必對我們這些專業老師提出更高的要求，如何設計好一堂實訓教學課，對于學生動手能力的提高是至關重要的。

6 教與學的實際差距的彌補

總有些學生不想學，但我們老師是不是真正的努力去了解他們在想什么，是不是真的和他們交了朋友，教學過后總會感覺到與自己的課前要求有一定的差距。所以我覺得單純的實習教學是不夠的。學生的基礎可能比較差，對以前所學的相關專業知識，掌握的程度也一般，我想在上好車工實訓課的同時，適當的補充一些比較短板的專業知識，如：識圖、公差、材料、熱處理等，這樣學生不但復習了舊知識，而且便于掌握新知識。我們的教學模式發生了創新——模塊化教學。 “師傅帶徒弟成長”是一種傳統的、有效的培訓模式。師傅帶徒弟的培訓方式是最有效、最直接、最具體的人才成長途徑。充分發揮優秀學生的作用，讓他們來指導一些同學操作，有時能起到驚艷的效果?？赡軙壤蠋煹闹笇Ц行?，他們的教學語言也許學生更能聽得懂。所以師生之間的相互學習也是必須的。三人行必有我師嗎！

參考文獻

[1]李桂云.數控機床操作[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]楊仲岡.數控設備與編程 [M].北京：高等教育出版社，2002.

[3]課程教材研究所《課程改革論叢活動課程論》[M].北京：人民教育出版社，2006.

作者簡介

陳堅（1972-），男，實驗師，車工技師?，F為常州劉國鈞高等職業技術學校教師。研究方向為車銑加工。

作者單位

常州劉國鈞高等職業技術學校 江蘇省常州市 213000