開展課外活動優化初中物理教學

王照利

摘 要：作者在物理教學中開展課外小實驗活動、開展科技小制作和撰寫科技小論文活動，培養學生的創新思維和創造能力，提高學生實驗能力，優化初中物理教學。

關鍵詞：課外活動；優化；初中物理教學

一、問題的提出

由于學科的特點，初中物理在八年級才開設，雖然八年級物理是起始課，但是，這時一部分學生已經出現兩極分化，別的課程已經落下了，所以對物理也就沒有學習興趣了。為了激發廣大學生學習物理的興趣，提高物理教學質量，我校物理組在八、九年級開展了豐富多彩的課外活動。

二、開展課外活動

1、開辦“第二課堂”——“物理實驗超市”

為加強學生小組合作學習，鞏固學生物理基礎知識，提高學生運用知識解決實際生活問題的能力，培養學生探究實驗的素養以及開拓學生的創新思維，我校物理組特為八、九年級的學生開辦了“第二課堂”——“物理實驗超市”（以下簡稱“超市”）。本實驗室收納了130多種器材和20多種與物理知識相關的科技小制作，此外老師們還收集了近幾年各地中考物理實驗探究題供學生們參考。

學生進入“超市”的要求及流程：1、小組人數最多為3人；2、小組商定出實驗題目，涉及到的器材，設計出實驗方案；3、向物理老師提出申請，并約定進入“超市”時間；4、小組進入“超市”后對實驗器材輕拿輕放，用完歸回原位；5、小組合作完成實驗及實驗報告，實驗報告交給物理老師；6、不得嬉戲打鬧、吃零食，走后關窗鎖門。

學校鼓勵學生們常進“超市”，也鼓勵優秀生幫學困生，對那些“老顧客”和“功臣”有特殊的優待：學校為學生提供與物理有關的科技小制作，并評選出優秀學生及其作品進行嘉獎。

“老顧客”需都滿足下面條件：1.一個月內至少進過兩次“超市”，并有一次精品實驗報告被展示出來；2.分享三道好題。

“功臣”的要求是：在一次考試后與一名70分以下（不包括70分）的學生簽訂“物理一幫一”協議，幫助其在期中或者期末考試中物理成績提高10分。

2、舉辦“物理科技小制作大賽”

為了進一步加強對學生創新精神和實踐能力的培養，滿足學生不同的興趣要求，給學生提供一個發展個性、發展專項愛好和特長的廣闊天地，有效培養中學生科學素養，我們在八年級舉行了“物理科技小制作”大賽。

活動安排如下：

（一）參賽對象：

八年級全體學生

（二）比賽要求

1.各班級要充分宣傳發動，調動學生參與積極性。各班主任老師和任課老師要互相協作，并指導學生積極參與制作。

2.學生在制作前要閱讀有關書籍，查閱關于科技小發明、小制作方面的資料，寫出作者名字、班級和作品的簡介（作品名字，原理，實際意義或作用等）。

3.每班選出3-5件科技小作品參加評比。

4.到大賽活動截止日期前各班務必將作品送物理辦公室，由評委老師選出優秀作品若干，并在學校一樓大廳展出。

（三）、作品要求

1.作品設計具有創造性、有環保意義、能體現物理原理或者有實用價值等。

2.作品可利用現有材料經過設計、加工、制作成的具有一定科學原理或科技含量的作品；也可結合環保教育，引導學生利用一些廢舊物品作材料，變廢為寶，進行設計、加工、制作。（不可使用錢幣、有污染材料、不清潔材料和法律規定不可用的材料。）

3.作品可以個人或者小組合作制作。

4.作品形式不限?？梢詾槲锢碚n本中的小制作或者課外的小模型、小工藝品、學習或生活用品、科學小發明、小電子產品。

（四）、獎勵辦法

組織相關老師對各班選送的作品進行評比，評選出若干一、二、三等獎，頒發獎狀、獎杯和獎品。

三、總結

1、自從“物理實驗超市”開放以來，做實驗人數達1000多人次，完成實驗報告800多份，從中篩選出40余篇優秀報告，并在實驗樓樓道展示墻的“功臣欄”“好題分享欄”“報告展示欄”展出并給予嘉獎

2、“物理科技小制作大賽”活動歷時一個多月，參賽作品46個，參賽人數35人，獲獎人數12人。在此次活動中，競賽的作品形式繁多，制作環保，具有一定的科學原理和科技含量，能夠開動腦筋學以致用。例如329班王圣杰的作品《斯特林發動機》，斯特林發動機是英國物理學家羅巴特斯特林于1816年發明的，所以命名為斯特林發動機。制作的材料為廢棄的易拉罐、洗鍋用的鐵砂金屬圈、橡皮膜、廢棄的光盤、鐵絲等，這種發動機是通過對氣缸內工作介質經過冷卻、壓縮、吸熱、膨脹為一個周期的循環來輸出動力，因此又被稱為熱汽機，是一種外燃發動機。這種發動機的優點是效率高、噪音低、污染少和運行成本低?，F代汽車用的發動機是內燃機，有汽油機和柴油機。例如330班任俊的作品《太陽能電風扇》，329班馬睿龍的作品《太陽能滑翔機》，都是利用太陽能轉化為機械能。還有許多優秀的作品我就不一一介紹了。作品在實驗樓樓一樓大廳展覽臺進行作品展覽并附有作品簡介。

豐富有趣的課外小實驗活動和“物理科技小制作”大賽，極大地激發了學生學習物理的興趣，加深了學生對物理概念和規律的理解，同時提高了學生的動手操作能力，對學生智力開發大有裨益。

（作者單位：山西省大同市第十中學校）