基于國家獎助學金工作的高職生感恩教育研究

陳湘陵

摘要：隨著社會經濟不斷發展，文化傳播速度加快，文化建設越來越多的被社會所關注。教育問題日益凸顯。國家正在堅持不懈的克服解決教育問題。國家高度重視家庭經濟困難學生的就學問題，針對貧困學生，實行助學金補助政策。極大力的解決了部分學生上學困難的問題，為學生學習知識填平道路。得到國家社會援助的學生，是有多少人到助學金發揮到其應有的效力？又有多少學生認為助學金是理所應當？

關鍵詞：國家助學金；高職生；感恩教育

引言

“少年強，則國家強。少年興，則國家興?！弊鳛橐粋€國家未來的希望與寄托，青年尤其是學生，承擔著重大的責任。國家助學金是一項推動教育發展，促進文化建設的政策。國家通過助學金政策給予青年后盾，暫緩青年后顧之憂[1]。青年可以在大學中得到更多的歷練，樹立正確的人生觀，世界觀，價值觀。青年要勇敢的站起來，自強不息，回報祖國，建設祖國，維護社會和諧。

一、國家助學金的實施

國家在不斷發展前進，因仍處于發展國家，在不斷探索社會主義道路的時候，仍存在這樣或那樣的問題。經濟發展，社會進步。在不斷前進的道路上，我們從未停止。然而，因為歷史因素，農村人口眾多，經濟發展速度較慢，經濟來源于務農，文化氛圍淡薄，導致農村學生在學習的道路上無法擁有強大的經濟支持。相對于農村而言，城市子女便展現明顯的優勢。城市就業空間大，文化氛圍濃厚，子女學習環境良好，城市經濟發展速度快。城市子女有穩定的后臺保障，為教育學習提供了源源不斷的支持。這種被稱為貧富差距的現象，國家一直在做出堅持不懈的努力。

文化建設也是國家發展的重中之重。經濟是基礎，經濟決定政治文化。文化建設的基本任務就是用當代最新科學技術成就提高人民群眾的知識水平，通過合理和進步的教育制度培養社會主義一代新人，并用最能反映時代精神的健康的文學藝術和生動活潑的群眾文化活動來陶冶人們的情操，豐富人們的精神生活。文化建設的重要途徑之一就是教育建設。教育建設關系到國家未來的人才質量，關系到國家未來的社會文化氛圍和道德建設。2013年，習近平主席在山東考察孔府和孔子研究院時強調，“一個國家，一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族的偉大復興需要以中華文化發展繁榮為條件?！蔽幕ㄔO對于國家社會影響深遠，甚至關系到一個國家的精神狀態的興亡[2]。

為體現黨和政府對普通本科高校、高等職業學校家庭經濟困難學生的關懷，幫助他們順利完成學業，根據有關政策，施行國家助學金政策。國家助學金由中央和地方政府共同出資設立。中央部門所屬高校國家助學金所需資金由中央財政負擔。地方所屬高校國家助學金所需資金根據各地財力及生源狀況由中央與地方財政按比例分擔。國家鼓勵各?。ㄗ灾螀^、直轄市）加大家庭經濟困難學生資助力度，超出中央核定總額部分的國家助學金所需資金由中央財政給予適當補助。國家助學金評選堅持公平公正公開原則，這就有效的避免了貧困學生無法拿到補助或者名額被侵占等現象。為貧困生提供了國家政策的強有力支持和保障。

國家助學金并非隨意覆蓋整個農村或者城市貧困區，評選助學金有規定的程序以及申請條件。家庭經濟困難，生活儉樸；熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導；遵守憲法和法律，遵守學校規章制度；誠實守信，道德品質優良；勤奮學習，積極上進；滿足以上條件方可申請國家助學金，國家將對積極進取的人給予支持。

二、國家助學金工作的意義

國家助學金是一項意義深遠的青年政策。首先，不可否認的是，這項政策絕大部分惠民于青年。青年是一個國家未來的棟梁，是國家未來的支柱。建設國家，實現中國偉大復興是一條長遠又布滿荊棘的道路。這就需要作為新一代的青年們勇于承擔起建設祖國的偉大責任。而如何更好的建設祖國，這就需要新一代青年們擁有豐富的知識和勇于承擔責任、誠實細心、穩重認真的優良品質。青年是人的一生中學習時光最好，發育最快的時間段。國家助學金，能為那些處于上升壯大自己時期的青年們提供最堅實的經濟支持。使得青年們能在自己最璀璨的時間里，充分利用一切資源，不斷發展強大自己。俗話說“少年強則國強?！鼻嗄昴軌虺浞煮w現一個國家的面貌，是國家未來的希望。任何一項利于青年發展的政策，都會受到青年及社會的維護[3]。

國家助學金政策對青年成長的導向非常明確。目前實行的新資助政策是包括國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、國家助學貸款和勤工助學等多種方式的資助體系，既幫助家庭經濟困難學生解困，又激勵優秀學生成才，還鼓勵學生學習國家最需要的專業或接受職業教育。國家助學金工作是一項神圣積極而又被擁護的政策，對于國家、社會、個人都有極大重要影響。它不僅在補助貧困生學習，也一定程度維護了社會和諧，縮小貧富差距。

國家助學金工作的實施，促進了文化建設。為文化建設減小了阻力，促進國家文化氛圍的行成和社會精神道德的建設。在一定程度上緩和了社會矛盾，減少上學難的問題。使農村學生以及部分城市貧困學生得到強有力的經濟支持，解決后顧之憂，一心一意學習文化知識。維護了社會和諧，為社會倡導互幫互助、善于助人做出了典型的模范。

三、高職生學習生活狀態

高職是教育類型的名稱，而?？剖菍W歷層次的名稱。高職生主要學習的技術方面，而本科生是理論方面的多一些，實踐能力差。高職生的學習更注重職業技術的培養，所以，高職生畢業后可以直接參與到生產實踐中來。高職生是有特色的大學生。

高職教育是國家重點教育模式之一，在發展過程中出現各種各樣的問題。由于高職教育的發展歷史不長，加之高職學生由于沒能考上本科院校，情緒低落，有自卑感，所選專業盲目性大，對所學專業課程沒有太大的興趣，因而普遍感到缺乏學習的動力和主動性。由于高職錄取分數低于本科錄取分數，高職生學習能力以及實踐能力受到社會質疑。存在于學生之間的，學生目標明確但未付出行動，空有一身理想報復卻沒有踏出實踐的第一步。學習自覺性不強，需要督促激勵學習[4]。endprint

高職生家庭經濟狀況普遍一般，甚至過低。部分高職生是由于兼職打工補貼家用而耽誤學習，更有甚者是因為分數高于本科分數線，卻因為某些學校學費高而忘卻止步。對于這些情況的學生，國家助學金就很好的發揮了作用。助學金可以補貼經濟困難的學生，為經濟困難的學生提供保障，減輕學生的經濟負擔，讓學生可以安心的學習。對于學習基礎扎實的學生，可以提供更好的學校環境。助學金中的獎學金，可以很好的激勵學生努力學習。

黨中央、國務院高度重視家庭經濟困難學生的就學問題。把促進教育公平列為國家基本教育政策，把保障家庭經濟困難學生公平接受高等教育機會作為黨和政府義不容辭的職責，切實加強了高校資助制度建設，不斷加大資助工作力度，使廣大學生尤其是家庭經濟困難學生都充分享有公平接受高等教育的權利，從制度上基本解決了高校家庭經濟困難學生的就學問題。為高職生提供了一個更高的平臺，使高職生能更加順從自己的內心，挑選適合自己的專業，并為之不懈努力。

四、高職生的感恩教育

感恩，是別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。感恩，是中華民族的傳統美德。感恩，是世間最美的語言?！暗嗡?，涌泉相報?！备卸?，不需要豪言壯語，重要的是在于行動，在于實實在在、一點一滴的言行舉止。大學生作為國家培養出來的未來建設者和接班人，常懷感恩之心是其道德素質的基本要求。越來越多的事實告訴我們，加強對當代大學生的感恩教育，已刻不容緩。感恩培養責任感。責任緣于人們在交往過程中的相互幫助與彼此的承諾。

不得不承認，仍有部分助學金獲得者從內心認為國家助學金為自己應得。這就凸顯了部分學生不勞而獲的思想，即使獲得助學金，也極大可能無所作為。有的學生認為助學金是國家給的錢，只要家庭經濟困難屬實，就理所應當獲得，回饋社會、感恩黨和國家的意識缺失，一旦沒有被資助則心生怨恨；曾經獲得助學金的某些學生，在嘗到助學金無償發放的甜頭后，都不愿意通過其他的如勤工助學的途徑來輔助完成學業，而是一味地等待每年的助學金補助。而另一部分學生，則然相反，知道感恩社會，以助學金激勵自己前進。國家以及學校應該正確引導學生對于助學金的正確看法，將助學金用到刀刃上，給予更多需要的人知道感恩回報的人幫助。

國家助學金給予高職生的幫助，猶如雪中送炭。在高職生最艱難的人生路口，給了高職生最安全的肩膀。國家助學政策促使高職學生學會感恩。助學金的資助傳遞著國家責任感和社會公德心，體現了社會最友好最溫柔的一面。國家社會溫柔對待高職生，他們也將盡力回報國家和社會。不僅解決了高職生眼前的困難，還增強了高職貧困生的自信心，社會國家沒有忘卻他們，沒有拋棄他們，他們將努力勇敢的走下去。少年興，則國家興。資助大學生，只能幫助大學生解決眼前困難，并不能永絕后患。這就鍛煉了大學生的意志。給予他們強大的信心，使他們變得更加自立自強。正所謂扶貧不忘扶志，助學重在育人。作為貧困生應該坦然面對現實，理性看待別人擁有的一切，自信自立，自強不息，憑自己的能力贏得同學、老師和社會的認可。高職生作為青年的一部分，受到了國家的恩惠與激勵，必定披荊斬棘、勇往直前。在以后的人生道路上，積極努力的為社會國家盡自己最大的努力。

五、結論

教育建設為國家高度重視。改革開放以來，隨著高等教育的規模不斷擴大，投入不斷增加，實行教育成本分擔勢在必行。為解決部分學生教育經濟困難問題，國家實行助學金政策。國家助學金設立的目的在于促進教育公平，激勵貧困生勤奮學習，促進其全面綜合發展。貧困生以感恩的心態，拋棄顧慮的以文化知識和學校經驗強大豐富自己，以全新自信的面貌回報社會。

參考文獻：

[1]鐘源海.基于ASP.NET的高職院校助學金評定系統設計與實現[D].湖南大學，2013，9（10）：142-143.

[2]馮麗.高職院校受資助大學生的感恩心理與社會支持關系研究[D].河北師范大學，2015，11（27）：253-254.

[3]薛天飛.高職院校貧困生資助工作中存在的問題與對策研究——以滁州職業技術學院為例[D].安徽大學，2016，11（1）：131-132.

[4]袁雪明.高職院校國家助學金工作存在的問題與對策研究[J].邢臺職業技術學院學報，2015，8（28）：463-464.endprint