論具有卓越高職特色的立德樹人新模式

高楚云

摘 要：立德樹人是建設卓越高職院校的首要任務。構建卓越高職特色立德樹人新模式具有十分重要的現實意義。此模式的基本內涵是基于卓越高職院校建設的全方位、寬領域的立德樹人；其特點是：以培育卓越職業人才為目標，以培育工匠精神為核心，以思想政治教育開放性為風格；其基本方法是“三個結合”，即理論育人與實踐育人相結合、顯性教育與隱性教育相結合、普適性教育與個性化教育相結合。

關鍵詞：卓越；高職；立德樹人；模式

作者單位：湖南財經工業職業技術學院

卓越教育是20世紀90年代國際上興起的教育發展潮流，旨在培育適應全球化背景下產業轉型升級要求的卓越職業人才。大力發展卓越教育，努力建設卓越高職院校，培養大批高素質創新型復合型技術技能人才，是推動當代中國由制造大國向制造強國、創造大國轉變的必然要求。立德樹人是建設卓越高職院校的首要任務。在建設卓越高職院校過程中，我們初步構建了卓越高職特色立德樹人新模式，旨在增強立德樹人的實效性。

一、構建卓越高職特色立德樹人新模式的重要意義

立德樹人，德育為先[ ]。立德樹人是中華民族的優良傳統，也是當代中國高等教育發展的一般規律。無論是普通高等教育，還是職業高等教育，都必須把德育放在首位，遵循立德樹人的基本法則。所謂“立德樹人”，就是以全社會公認的核心價值觀為導向，用先進思想道德教育學生，使之樹立理想人格，成為德才兼備、德能雙馨的社會主義的合格建設者和可靠接班人。構建卓越高職特色立德樹人新模式，對于實現卓越高職院校建設目標，增強思想政治教育實效性，推動我國由制造大國向創造強國、創造大國轉變，具有十分重要的現實意義。

（一）實現卓越高職院校建設目標的內在要求

黨的十八大以來，黨和政府十分重視職業教育發展，要求構建具有中國特色和世界先進水平的完整職業教育體系。目前，我國制造業、服務業和整個國民經濟正處于轉型升級的關鍵時期，為了適應實施國家創新驅動發展戰略、產業轉型升級和高職教育內涵發展的迫切需要，推動高等職業教育的健康發展，政府主管部門提出了實施卓越高職院校建設計劃。建設卓越高職院校的總體目標是打造一批國內一流、世界知名的卓越高職院校，全面提升高等職業教育水平和辦學質量，培養大批適應國家產業和經濟結構轉型升級要求的德才兼備、德能雙馨的卓越職業人才。

建設卓越高職院校的首要任務就是培養卓越職業人才。所謂卓越職業人才，是指既具有高尚職業道德品質，又具有高超職業技術技能的創新性、復合型人才。德能雙馨、德才兼備是卓越職業人才的基本特質。如何做到德能雙馨、德才兼備呢？最根本的途徑就是立德樹人。在卓越職業人才的綜合素質中，德與才、能是辯證統一的。無德即無才、無能；反之，無才無能即無德。事實證明，一個無德之人，難以成為國家有用之人；而一個無才無能之輩，也難以成為真正有德之人。從孔夫子到王船山，中國歷代思想家都十分重視“君子人格”的培育。所謂君子人格就是德才兼備、德能雙馨的理想人格。所謂“德”，其原意為“得”，后來演繹為道德、品德[ ]。人生之初，即無德又無能，而通過后天的學習，才獲得了為人處世之道，即為道德；進而把道德內化為心理品質，即為品德。道德品德乃立人之本。離開了德，就難以成為卓越人才；即使擁有一定的科學技術和職業技能，也不能正確使用而造福于人類。因此，只有立德才能樹人，德育居于育人的首位。構建具有卓越職業特色的立德育人新模式，正是培養卓越職業人才的內在要求。

（二）增強卓越高職院校思想政治教育實效性的迫切需要

貫徹立德樹人的教育理念，要求加強和改進學生思想政治教育，不斷增強學生思想政治教育的實效性。在建設卓越高職院校過程中，如何加強和改進學生思想政治教育，增強實效性呢？這是一個值得認真研究和解決的重大難題。改革開放以來，伴隨高等職業教育的快速發展，高職學生思想政治教育也逐步得到加強，形成了比較完整的高職學生思想政治教育體系，在高等職業人才培育中發揮了不可替代的重要作用。但是，傳統的高職思想政治教育模式還存在許多突出問題和弊端，制約了思想政治教育實效性的提高。

傳統高職學生思想政治教育模式的主要弊端有：一是立德樹人的教育理念還沒有真正確立。只是停留在“以德育人”的工具理性層面，而沒有提升到“立德樹人”的價值理性層面。這必然導致思想政治教育的目的模糊，沒有把培育理想人格作為高職學生思想政治教育的根本目的和價值取向。二是高職思想政治教育的主體單一，內容不全面，過程不徹底。在思想政治教育主體上僅僅把教師看作是思想教育主體，而沒有把全體教職員工和廣大學生作為思想教育主體，難以發揮全體師生員工的主體作用；在思想政治教育內容上，把思想政治教育僅僅停留在課程教學中，而沒有把思想政治教育貫徹于學校各項工作中；在思想政治教育過程上，僅僅停留在學校教育階段，而不能延伸到畢業生就業階段。三是高職思想政治教育封閉保守。沒有建立學校、社會、家庭的聯動機制，不能形成思想政治教育的開放性體系。我們構建的卓越高職特色立德樹人新模式，可以克服上述弊端，增強思想政治教育的實效性。

（三）打造制造強國、創造大國的現實需要

改革開放以來，我國依靠豐富的人力資源、廉價的勞動力和巨大的資源消耗生產了大量的普通產品和大眾消費品，不僅擴大了經濟總量，改善了全國人民的生活，而且通過出口滿足了世界各國的市場需求，從而使我國成為聞名全球的“世界工廠”。目前，我國已成為僅次于美國的世界第二大經濟體，是名副其實的制造大國。但是，隨著人口老齡化加速和工資水平的提高，我國人力資源優勢已逐步喪失，生態環境壓力越來越嚴重。實施創新驅動發展戰略，推動制造業乃至全部產業的轉型升級，促進我國由制造大國向制造強國、創造大國轉變，已成為不可逆轉的發展趨勢。

推動我國制造業乃至全部產業體系轉型升級，關鍵在人。只有培育大批德才兼備、德能雙馨的卓越職業人才，才能為打造制造強國、創造大國提供人才保障。美國、德國、日本是目前世界上最先進的制造強國和制造大國，從它們的發展經驗看，在大力發展普遍高等教育的同時，必須著力發展職業高等教育，培育大批德能雙馨的卓越職業人才。因此，應當批判地借鑒西方發達國家的成功經驗，在建設卓越高職院校的過程中，構建高職特色立德樹人新模式，為社會培養和輸送大批德才兼備、德能雙馨的卓越職業人才，從而為我國由制造大國轉變為制造強國、創造大國提供人才保障。endprint

二、卓越高職特色立德樹人新模式的基本內涵和特點

實施卓越高職特色立德樹人新模式，必須深刻認識其基本內涵和特點，才能增強推行這一新模式的自覺性。

（一）卓越高職特色立德樹人新模式的基本內涵

我們構建的立德樹人新模式不同于傳統的德育模式，它是以社會主義核心價值觀為根本導向，基于卓越高職院校建設而形成的全方位、寬領域的立德樹人模式。

1、全方位立德樹人

全方位立德樹人，是指全員、全面、全程立德樹人。具體內涵如下：

一是全員立德樹人。所謂全員立德樹人，是指學校的全體師生員工都是立德樹人的主體。要實施全員立德樹人，首先，必須牢固樹立廣大高職學生和教職員工都是立德樹人主體的新理念。徹底摒棄只把教師作為主體，而把學生作為客體的舊理念，樹立師生雙主體理念。充分調動廣大學生立德樹人的主動性、積極性和創造性。堅持以學生為本的核心理念，樹立一切為了學生、一切依靠學生的價值取向。唯物辯證法認為，內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因通過內因起作用。立德樹人的關鍵因素在于廣大學生的主體性。片面強調教師主體性而忽視學生主體性，立德樹人的目標就會落空。其次，要牢固樹立“大德育”觀[ ]。教師是教學主體，這是不容置疑的，但學校非教學人員包括管理人員和后勤人員等，都是思想政治教育的主體。因此，除了倡導教書育人之外，還要倡導管理育人、后勤育人。只有動員全體師生員工都投入立德樹人工作中去，才能增強立德樹人的實效性。

二是全面立德樹人。所謂全面立德樹人，是指學校各方面工作都要貫徹立德樹人新理念，都要圍繞立德樹人目標而進行。首先，思想政治理論課是高職院校德育主渠道、主陣地，必須加強和改進思想政治理論課，不斷提高教學質量，增強吸引力、說服力和感染力，使思想政治理論課成為高職學生最受歡迎、終身受益的課程。其次，學校各門專業課程也要貫徹立德樹人新理念。專業課教師必須既教書又育人，把社會主義核心價值觀融入到專業課教學中。再次，學生輔導員和班主任、學校各級黨政干部和團學干部都要對學生開展日常思想政治教育。最后，學校的人事管理、教務管理、科研管理、圖書管理、后勤管理等部門都要開展學生思想政治工作，為立德樹人提供保障條件。

三是全程立德樹人。所謂全程立德樹人，是指把立德樹人理念貫徹于高職學生成長成才全過程。必須根據高職學生的階段性特點和成長成才規律，分階段制定立德樹人計劃，在不同階段實施不同的思想政治教育方案，逐步提升他們的思想政治素質和創新創業能力。要把社會主義核心價值觀貫徹于高職學生培育全過程，使高職學生的思想素質、政治素質、心理素質、專業素質及實踐創新能力逐年得到提升。首先，在入學階段，要加強學生熱愛校園生活、熱愛專業、熱愛學習的教育；其次，在低年級學習階段，要加強理想信念教育、政治理論教育、道德法紀教育以及心理教育；再次，在高年級學習階段，要加強職業道德教育，正確婚戀觀和家庭美德教育，做好就業創業指導；最后，要對畢業生進行個性化跟蹤指導，確保每一位高職畢業生成為用人單位滿意的卓越職業人才。

2、寬領域立德樹人

所謂寬領域立德樹人，是指在開放性辦學理念指導下，高職院校與企事業單位、學生家庭及社會各方面密切配合，共同立德樹人。培養德才兼備、德能雙馨的卓越職業人才，是一項復雜的系統工程。高職院校必須承擔立德樹人的主要責任；同時，必須調動和發揮企事業單位、學生家庭及社會各方面的積極性和主動性，共同承擔立德樹人的歷史使命。

首先，建立卓越高職院校與實習、用人單位合作育人的聯動機制。在校企合作辦學背景下，卓越高職院校要主動同實習單位、用人單位協商，制定合作立德樹人協議，明確規定協議雙方在立德樹人，培養卓越職業人才方面的權利和責任。學校要選聘實習單位、用人單位的專家擔任兼職教師和學生輔導員，并定期考核。同時，學校要派遣專職教師赴實習、用人單位會同對方協同做好實習生和畢業生的思想政治工作。

其次，建立卓越高職院校與學生家庭協同育人的聯動機制。家庭教育對高職學生成長成才起著不可代替的作用。學生思想道德素質的養成在很大程度上受到家長思想道德素質和家風的深刻影響。因此，要把高職學生培養成為卓越職業人才，必須發揮學生家長的配合作用。在建設卓越高職院校的過程中，必須建立學校與學生家庭協同育人的聯動機制。定期召開家長會或開展家訪，交流學生培育情況，制定學生個性化培育方案，及時處理培養中存在的突出問題，確保學生健康成長成才。

（二）高職特色立德育人新模式的基本特點

基于卓越高職院校建設的立德育人新模式具有以下三個特點：

1、以培養卓越職業人才為根本目標

這一立德樹人新模式在育人目標上突出了高職特色，堅持從高職院校的實際出發，適應產業經濟轉型升級的客觀要求，著力打造德才兼備、德能雙馨的高級技師后備人才。如果說普遍高校注重大學生科學理論素養的提升，那么高職院校則更注重學生技術技能的提升。在卓越高職院校建設過程中，要特別注重實踐育人，在專業實習和實踐教學中不斷提升高職學生的實踐創新能力和職業技術技能水平。要堅持理論與實踐相結合，著力培養高職學生運用馬克思主義基本原理分析和解決實際問題的能力；要加強高職學生的職業道德教育，培養學生的職業責任意識、敬業精神；要注重培養高職學生的創新創業能力，使之養成為創新型復合型卓越職業人才。

2、以培養工匠精神為核心內容

在卓越職業人才培養過程中，必須堅持以社會主義核心價值觀為導向，著力培育高職學生的工匠精神，彰顯卓越高職院校立德樹人內容的獨特性。工匠精神是在手工業時代形成的優良職業道德，內含愛崗敬業、精益求精、精雕細琢、德藝雙馨等優良作風和職業品格[ ]。在新型工業化的現時代，這種傳統的優良職業道德仍然值得傳承和弘揚。工匠精神與社會主義核心價值觀存在密切的內在聯系：一方面，社會主義核心價值觀是包括工匠精神在內的各種職業道德和職業文化的價值指引；另一方面，工匠精神是社會主義核心價值觀的一種歷史文化資源和具體表現形態。在當代中國，必須以社會主義核心價值觀為根本導向，重塑和弘揚工匠精神，使之成為高職學生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。在創建卓越高職院校的過程中，要大力宣傳和弘揚工匠精神，讓廣大高職學生自覺學習和掌握工匠精神，并內化為職業道德品質，外化為職業道德行為，從而成為愛國敬業、勇于創新、勤于創業的德能雙馨的卓越職業人才。endprint

3、以思想政治教育開放性為主要風格

在建設卓越高職院校的過程中，要積極推行開放性思想政治教育方式，增強思想政治教育的生機與活力。首先，要堅持思想政治教育主體的開放性，樹立以學生為本的新理念，充分調動廣大學生參與思想政治教育的主動性、積極性和創造性。要鼓勵學生加強道德修養，不斷增強文化自覺和文化自信，使之真正成為立德樹人的主體。其次，要增強思想政治教育內容的開放性。弘揚主旋律，提倡多樣性，在堅持社會主義核心價值觀的前提下，批判地吸收和借鑒中國優秀傳統文化和外國文化中的合理因素，作為立德樹人的重要資源。再次，要增強思想政治教育方式的開放性。在不斷加強和改進思想政治理論課教學的同時，積極開辟第二課堂，活躍校園文化，使學生通過豐富多彩的校園文化活動提高思想道德素質和文化素質。最后，要增強思想政治教育手段的開放性。充分利用校園網、手機信息、微信、微博等現代信息技術開展學生思想政治教育，增強思想政治教育的時效性和針對性。

三、實施卓越高職特色立德樹人新模式的基本方法

實施卓越高校職業特色立德樹人新模式，必須采用“三個結合”的基本方法，即理論育人與實踐育人相結合、顯性教育與隱性教育相結合、普適性教育與個性化教育相結合。

（一）理論育人與實踐育人相結合

理論與實踐相結合是馬克思主義的基本原則，也是思想政治教育的基本方法。實施卓越高職特色立德樹人新模式，必須采用理論育人與實踐育人相結合的方法。列寧指出：“沒有革命的理論，就不會有革命的運動”[ ]。因此，在立德樹人過程中，首先，必須重視理論教育的重要作用。加強思想政治理論課建設，用馬克思主義科學理論武裝高職學生的頭腦，提高馬克思主義理論素養，增強中國特色社會主義理論自信，組織和指導高職學生認真閱讀馬克思主義經典著作，特別是習近平總書記系列重要講話讀本，夯實理論基礎。

其次，要加強實踐育人。讀書是學習，實踐也是學習，而且是更重要的學習。高職學生思想政治素質和創新創業能力的提高，光靠理論教育是難以實現的，必須強化實踐育人。在建設卓越高職院校的過程中，必須把實踐育人放在十分重要的位置，加大對實踐育人的投入，建設好思想政治教育實踐基地；通過社會調查、參觀學習、實習鍛煉等方式培養高職學生的實踐創新能力，并在實踐中提升他們的思想道德素質。

最后，要注重理論育人與實踐育人的有機結合。在建設卓越高職院校的過程中，要統籌協調理論育人與實踐育人的關系，合理確定理論教育與實踐教育的課時比例，努力建設一支專兼結合的“雙師型”思想政治理論課教師隊伍，確保理論教育與實踐教育的質量，消除理論教育與實踐教育相脫節的“兩張皮”現象，使二者相互依存、相互滲透、相互促進、共同提高。在理論教育中要注重實踐案例分析，做到理論聯系實際；在實踐教育中，要注重科學理論的指導，培育高職學生運用科學理論分析和解決實際問題的能力。

（二）顯性教育與隱性教育相結合

在高職學生思想政治教育過程中，一直存在重顯性教育、輕隱性教育的問題，嚴重制約了思想政治教育實效性的提升。在建設卓越高職院校過程中，必須正確處理顯性教育與隱性教育的關系，在優化顯性教育的同時，不斷強化隱性教育。所謂顯性教育，是指正規、公開、直接的思想政治教育，包括思想政治理論課和形勢政策教育等。所謂隱性教育是指非正規、間接、潛移默化的思想政治教育，主要包括滲透于各門專業課和文化選修課程中的思想政治教育，校園人文景觀、管理制度、校風教風學風、文化活動等對高職學生的潛移默化的影響，教師及教育工作者的言行舉止、行為方式、服飾儀表、精神面貌對高職學生的影響，新聞媒體、社會風氣、社會輿論及家風等對高職學生的影響等。

顯性思想教育是社會主義高等教育的特點和優勢。新中國成立以來，我國高等院校普遍開設了思想政治理論課和形勢與政策課，對高校學生進行正規、公開、直接的馬克思主義理論教育和黨的方針政策宣教，對提高學生的思想政治素質和理論政策水平起到了不可替代的重要作用。必須繼續加強和改進思想政治理論課和形勢與政策教育教學，發揮顯性教育的優勢。但是，我們過去片面強調顯性教育而忽視隱性教育，嚴重削弱了思想政治教育的實效性。我們應當積極借鑒西方發達國家的經驗。以美國為例，他們為了掩飾其資產階級教育的性質，在高等教育中，不開設正規的公開的思想政治理論課，而是把資產階級思想政治教育滲透于公民教育課程以及各門人文選修課程，并通過競選演講、人文景觀、校風教風學風、校園文化活動、宗教儀式等對學生進行潛移默化的隱性思想政治教育，收到了較好的效果[ ]。我們應當立足于中國國情，批判地借鑒西方發達國家在立德樹人方面的成功經驗，積極開展隱性思想政治教育，寓教于樂，讓廣大高職學生在潛移默化中形成高尚的思想道德品質和理想人格，成為德能雙馨的卓越高職人才。

（三）普適性教育與個性化教育相結合

在建設卓越高職院校過程中，要正確處理普適性思想政治教育與個性化思想政治教育的關系，在強化公共必修的思想政治理論課的同時，推行個性化思想政治教育，因材施教，增強教育的針對性。

首先，認真實施國家教育部關于高職思想政治理論課的課程設置方案，從教材、課時、師資等方面嚴格按照相關規定執行。面向全體高職學生進行科學的理想信念教育、黨的創新理論教育、道德法律教育、中國近現代歷史教育、形勢與政策教育等，全面培育和踐行社會主義核心價值觀。使全體高職學生系統掌握馬克思主義基本立場、觀點和方法，提高運用馬克思主義基本原理分析和解答現實問題的能力，為培育卓越職業人才奠定堅實的思想理論基礎。

其次，在加強高職學生普適性思想政治理論教育的同時，積極推行個性化思想政治教育。每一位思想政治理論課教師和思想政治教育工作者，要加強調查研究，針對不同專業、不同年級高職學生的特點，采取不同的思想政治教育方法。要利用課外時間，深入學生之中，同學生進行個別談心，了解每一位學生的思想狀況和個性特點，有針對性地幫助學生解決思想、學習和生活中的實際問題。要推行卓越職業人才培養導師制，由導師對高職學生進行一對一的具體指導，確保學生健康成長成才。

最后，要注意普適性思想政治教育與個性化思想政治教育的有機結合，摒棄簡單化、教條化的思想政治教育方法，采取靈活多樣的方法和手段，加強師生互動，增強思想政治教育的感染力、吸引力、說服力，提高思想政治教育的針對性和實效性。endprint