基于創新意識培養的小學數學教學策略探討

褚穎娜

【摘要】本文以培育小學生的創新意識為目標，選擇小學數學課程為對象，重點探討了基于創新意識培養的小學教學的具體策略。

【關鍵詞】創新意識 小學數學 教學策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0121-02

數學作為基礎學科，對于學生創新意識與創新能力的養成有著重要作用。因此，對小學數學教學進行創新，提高學生創新意識，是每個小學數學教育者應盡的責任和義務。葉圣陶先生曾在《創造的兒童教育》中提到：“處處是創造之地、天天是創造之時、人人是創造之人?！?/p>

一、營造自由寬松、平等和諧的教學氛圍

愛因斯坦說過：“比解決問題更可貴的是發現和提出問題”。教師的工作不只是簡單的向學生灌輸某些道理，更重要的是引導學生，讓他們學會自主探索問題，并在解決問題的過程中鍛煉自身的創新和思維能力，讓學生養成自主探索問題、善于解決問題的好習慣。這一切的前提在于，學生要學會發現問題。而自由寬松、平等和諧的教學氛圍能夠讓學生很容易進入學習狀態，在沒有壓力的課堂學習中，學生更容易放飛思維，所以這樣的課堂環境，對于學生發現問題，激發潛能。培養自身學習素質有很大幫助。

例如，老師進行《測量長度》課程的教學時，可以適當引入游戲的方式進行輔助教學，以教學內容為基礎，制定具體的游戲教學安排。如我是長度測量員的小游戲，讓學生自己主動的測量身邊物體長度來從而達到教學目的。在實際的操作過程中，老師需要營造輕松愜意的游戲氛圍，讓學生擺脫壓力自由發揮，有助于激發學生學習樂趣，提高學習效率。在實際教學時，老師還應該學會和學生保持密切溝通，善于引導學生成功完成游戲，在融洽師生關系的基礎上，提高學生的自信和學習熱情。通過這種游戲教學的方式，營造了十分輕松愉悅的學習氛圍，學生既體驗到了游戲的樂趣，又學習到了新的知識，還增強了學生的創新意識與創新能力。

二、尊重學生的想法，注重培養創新思維

興趣是學習最好的老師，要培養學生的創新思維，首先應該讓學生對知識保持一顆好奇心，擁有學習的興趣。所以老師在培養學生創新思維時，尊重學生的想法，不應該打擊學生的積極性，及時引導學生的想法，而不是一味的打擊學生的積極性?？隙▽W生的“異想天開”，因為敢想對于學習創新也很重要。在實際的引導學習過程中，老師要做的是讓學生通過討論思考，自己領悟知識點的內涵，讓學生體會學習的快樂，這樣他們才有源源不斷的動力去自主學習。數學教學尤為如此，只有學生自己領悟數學的內涵時，才能體會到數學的神奇和趣味。

三、注重多媒體技術的運用，培養激發學生創新能力

老師在進行小學數學教學時，除了運用游戲教學法以外，還可以借助問題情境教學的方式，達到教學目的。這一教學方式能夠大大提高學生思考和探究能力，在實際教學過程中能夠緊緊抓住學生的好奇心理，讓學生對新接觸的數學知識產生興趣，激發他們的求知欲。

例如，當老師進行小學數學（西南師大版）《圓》的教學時，可以運用多媒體技術制作教學課件，并在實際的教學時營造問題情境。老師通過放映多媒體課件的方式，提出一系列相關的問題，讓學生來思考和探索，如：“你知道圓的用處嗎？”、“生活中你見過的圓有哪些？”、“你會畫圓嗎？”等問題。這些簡單而又充滿相關性的問題可以引導學生進行思考，激發他們的學習熱情，學生在回答問題時，老師通過舉一反三的方式，放飛學生思維，這種方式能夠培養學生思維能力和創新能力，有助于學生綜合素質的提高。

四、注重教學實踐的運用，提升學生的創新能力

古人有曰：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！逼渲饕菑娬{實踐的重要性。而在實際數學教學中，實踐非常關鍵。老師要善于引導學生去實踐和探索數學奧秘。通過營造合適的探索氛圍，讓學生能夠有時間，有機會去實踐，從而增強自身的實踐能力，提升自身數學素養。

例如，在進行四年級《周長的認識》課程的教學時，我通常都會讓學生動手在一片樹葉或一個圖形周圍畫一個封閉的輪廓，其目的是讓學生親身體驗周長是什么，讓他們對周長有個初步的認識，并讓他們自己對周長形成一個理解。又如，在進行“長方體與正方體”教學時，我先提出一個問題：現存在兩個完全相同的長方體，他們能夠組成完整的正方體，其表面積為60平方厘米。若把這他們拼成一個大長方體，則該大長方體的表面積為多少？用這種實踐教學的形式，既讓學生加深了印象，又鍛煉了學生自主探究能力。學生通過這樣的實踐學習，也會對數學有著更真實貼切的感受，會更容易產生學習興趣。

綜上，老師的正確引導對于學生創新意識的養成十分重要。在教學過程中，老師要善于轉變教學方式，擺正教學理念。在實際的數學教學中要以學生為中心，注重培養學生的創新意識，進一步提高學生的創新能力，讓學生學習自主學習，進一步提高學生的綜合素養。

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