云計算環境下司法警察類高職院校信息安全人才培養模式研究

黃少榮

摘要：新興信息技術對信息安全人才提出了更高要求，該文針對司法警察類高職院校的人才培養目標和定位，在培養目標、課程設置和教學實施等方面不斷進行探索和改革，積極為社會培養既懂法律又掌握信息安全技術的復合型、技能型人才。

關鍵詞：高職教育；司法信息安全；人才培養模式

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）26-0155-02

云計算和大數據是當今世界信息化發展的重要特征和方向，人類社會全面向信息社會過渡。無論是“互聯網+”還是“中國制造2025”，其背后主要推動力都是以云計算和大數據為代表的新興信息技術。隨著社會信息化進程的推進及信息技術的發展，信息安全問題成為社會的關鍵問題和關注的焦點。因此，應全面加強信息安全專業系統、科學化建設和改革，為社會培養出真正適應市場需要的信息安全專業人才[1]。

1 高職信息安全人才培養概況

在信息安全領域，大量需要動手能力強、具備定制性的實用型人才，這一領域非常符合高職教育的教育特點和教學目標 [2]。目前我國25 個省市的108 所高職院校設置了信息安全專業，培養了一大批信息安全專業人才，但其數量和層次結構上還不能滿足我國網絡信息安全人才的實際需求。由于經費投入不足或師資缺乏等原因，目前，某些高職教育信息安全專業的人才培養目標定位不夠明確，人才培養模式不夠清晰，課程體系不夠完善，開設的專業課程和所培養的人才仍停留在技術防護的層面，缺乏實踐能力的培養，社會對高職層次的信息安全人才認同度不高，特別是隨著云計算，大數據時代的到來，問題尤為突出[3]。

信息安全是一個綜合、交叉的學科，與管理、法律、金融、工業等領域結合緊密，是一個涉及面相當廣泛的領域，其內涵隨著信息技術應用的范圍不斷擴大。歸納起來，信息安全專業具有如下特點：學科交叉，這決定了其在人才培養方案中需要進行多學科教學的目標[1]；專業素養高，要求學生不僅要有專業知識，而且要有法律法規等方面的素養[4]；系統工程，管理和教育在信息安全中起著重要作用。信息安全專業的特點決定了信息安全人才是復合型人才，但目前高等職業教育缺乏系統性理論培養，我國具備多領域知識和技能的復合型信息安全人才十分匱乏。并且，在信息安全專業人才培養上，也存在著培養的人才數量少且類型單一、專業設置不科學和教學內容陳舊等問題[5]。

云計算時代，信息技術應用領域越來越廣泛，涉及社會的各個方面，已經成為現代社會基礎設施的一部分，滲透到人民群眾的日常生活，為促進信息安全專業課程改革提供了新的動力。

2 司法信息安全專業人才培養模式

近年來信息安全問題越來越突出，特別是網絡信息安全，越來越多問題出現。高科技網絡犯罪的預防和偵破需要一批高素質的信息安全監察人才，這類人才不僅需要過硬的信息安全專業知識，還需具備職業化的警察素質。為此，如何有針對性地培養出信息安全監察人才已是司法警察類高職院?？滩蝗菥彽氖虑閇6]。為了適應在全球化趨勢中經濟社會、政府管理部門對信息安全技術人才的迫切需要，廣東司法警官職業學院開辦了“司法信息安全”專業，該專業是全省唯一的法律與信息技術相融合的專業，旨在培養既熟悉司法系統相關法律、法規和政策，又掌握信息安全技術的復合型人才。

2.1 培養目標

本專業培養具有人民警察忠誠、公正、廉明、奉獻的職業素養，培養具有信息安全職業基本技能，掌握信息安全技術與管理工作相關理論知識，夠勝任司法行政機關及監獄、強制隔離戒毒所、公安機關看守所、拘留所信息安全保障（運行維護）及企事業一線等崗位工作，德、智、體、美全面發展的高素質技術技能型專門人才。

2.2 課程設置

課程設置嚴格遵守教育主管部門有關規定，總學時2800學時左右，實踐教學學時不低于總學時的50%，其中獨立實踐環節學時不少于實踐教學學時的60%。本專業所設課程，分為職業基本素養課程、專業知識與技能課程、職業素質拓展課程三大類，另設若干獨立實踐環節。

1） 職業基本素養課程

本類課程學時約占總學時的28%左右。開設思想政治類、文化基礎類（外語和應用數學）、人文素養類、職業規劃類和心理健康類等課程。

2） 專業知識與技能課程

本類課程學時約占總學時的45%左右。開設警務技能類、獄政管理、法律類、專業基礎類和專業核心類等課程。其中，專業核心課程包括電子取證、計算機網絡技術、數據庫技術與應用、信息安全技術基礎和刑法等課程。

3） 職業素質拓展課程

本類課程學時約占總學時的27%左右。開設網站建設與維護、多媒體技術及應用和頂崗實習、調查報告等課程。

2.3 教學實施

1） 改革課堂教學

堅持職業技術技能應用型人才的培養目標定位，本著“夠用、實用”的教學原則，在講解理論知識時必須強調理論知識對實際操作的指導作用。改變傳統教學方式，充分利用計算機、投影機、網絡教學系統等先進教學設備輔助教學，靈活運用講解、演示和討論等多種教學方式，采用項目驅動法和任務驅動法，以學生為中心，充分調動學生學習主動性和積極性，不斷提高學生知識水平、實踐能力和創新能力。

2） 突出實踐能力的培養

高等職業教育是培養生產、建設、管理和服務第一線的高等技術技能應用型人才的重要途徑，職業應用能力的培養是高職教學的重點[7]。信息安全人才強調實踐能力的培養，為提高教學質量，本院通過與監獄、勞教所、司法所、法律事務所等單位的合作，成立“司法信息安全實訓中心”，包括信息安全綜合實訓室、網絡安全攻防實驗室、網絡應用實訓室、數據分析綜合實訓室、電子物證鑒定設備等。除了與理論教學相結合的驗證型課程實踐之外，還需要設置單獨的實訓課程，一般安排在第二和第三學期，以4周為一個周期，通常以一個綜合性的實踐教學單元的形式安排在某些課程結束后，應用該門課程的理論知識解決現實項目問題。實訓中心使學生的理論知識得到充分切實的實踐，將法律理論知識和信息安全技術與公安實踐有機結合起來，讓學生體會作為一名人民警察的責任感、使命感，并緊跟信息安全技術的最新發展，掌握最新技術，應用于司法領域。endprint

在此基礎上，以司法廳、監獄、勞教所、司法所和知名IT企業等為依托，建立校、政、企、行間深度合作，不斷拓展服務領域和實習、就業崗位；建立司法信息安全專業學生的社會實踐基地。同時，鼓勵學生積極參加全國、全省等各類職業技能競賽，以賽促學，指導學生成立工作團隊，申報大學生實踐創新和創業項目，全方位地提高他們的動手能力和創新能力。

3） 優化師資結構

司法信息安全專業對專任教師要求高，專任教師必須具備本專業大學本科以上學歷，接受過職業教育學方法論的培訓，具備開發職業課程的能力，并且取得相應專業資格證書或資格。

課程體系中的實踐教學方案能否順利貫徹實施，關鍵在于要有既有理論知識又有實踐能力的雙師型教師的專業指導。為打造雙師型、專兼結合的教學團隊，采取“內培外引”的方式，專職教師通過進修培訓等方式掌握信息安全領域最新發展動態，學習信息安全行業最新技術，有計劃地選派專業教師到機關、企事業單位從事網絡信息安全防范的社會實踐或學術進修，開展實踐教學，指導學生從事專業服務；積極邀請信息安全專業一線專家和企業資深工程師承擔教學任務，開設專題講座，指導學生實踐。在此基礎上，鼓勵教師積極進行科研，堅持學術研究面向社會、面向實踐，從社會發展中尋找課題，通過科研提高教學水平。

4） 引導學生參加職業認證資格考試

鼓勵學生在校期間考取行業認可的警務技能證書，鼓勵院校與行業主管部門聯合開發警務技能考核標準，聯合開展技能考核與認定，鼓勵學生考取微機系統維修員、網絡安全管理員、信息安全管理師、信息安全師、H3C/思科認證網絡工程師等職業資格證書或技能證書，爭取雙證畢業或多證畢業。

5） 課程考核

司法信息安全專業應根據高職學生自身的特點，結合職業崗位要求和學生職業能力素質評價標準，重視“知識+專業能力+職業素養”的考核[8]。課程考核以能力考核為核心，綜合考核專業知識、專業技能、方法能力、職業素質和團隊合作等方面，根據不同課程的特點和要求采取筆試、口試、實操、成果匯報等多種方式進行考核，對采取不同方式、對各個方面的考核結果，通過一定的加權系數評定課程最終成績。鼓勵學生以證代考，參加相關職業資格考試，取得職業資格的，可計入相關課程學分。

此外，根據專業特點，自主開發或與行業共同開發優質專業教學資源庫、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和教學案例等，充分利用計算機網絡進行教與學，提高教學效率和教學質量。

目前很少針對高職高專開發的信息安全專業的教材，教學上采用的多為本科階段的教材，學院應鼓勵教師開發適應性強的校本教材，組織一線教師和業務部門骨干共同編制教材和實驗書。

3 結束語

緊跟云計算技術最新發展，堅持以市場為導向，依托行業辦學優勢，與企業合作，在專業建設、課程設置、教學方法改進、師資培養、職業認證、建設課程網站和教材建設等方面不斷進行教學改革，努力構建合理完善的司法信息安全人才培養模式，為社會培養適合市場需要的、實踐能力強的、具有良好職業道德的復合型、技術技能型司法信息安全人才。

參考文獻：

[1] 桑宇鵬. 關于高校信息安全人才培養問題的探索與研究[J]. 齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報， 2015（3）：59-60.

[2] 沈洋. 高職院校信息安全人才能力培養的研究與實踐[J]. 廈門城市職業學院學報，2012，14（2）：13-16.

[3] 郝水俠， 郭云霞. 大數據時代下信息與計算科學專業人才培養模式新探索[J]. 江蘇師范大學學報：自然科學版， 2016， 34（2）：72-75.

[4] 鄭洪英， 廖曉峰， 李傳冬， 等. 設置信息安全專業教學體系的探討[J]. 教育教學論壇，2012（9）：114-115.

[5] 李振汕. 高職信息安全技術專業課程體系的開發和設計[J]. 職業時空， 2011，7（6）：33-35.

[6] 張波云， 鄢喜愛. 公安院校信息安全人才培養模式探究[J]. 信息網絡安全， 2009（7）：71-72.

[7] 延霞. 關于高職信息安全技術專業實踐教學體系建設的思考[J]. 職業教育研究， 2011（10）：116-117.

[8] 夏淑華. 高職司法信息安全專業學生人才培養體系探討[J]. 電腦知識與技術， 2011，7（12）：2884-2885.endprint