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巧用案例教學法提高思想品德教學效率

2017-11-30 16:50李海燕
中學教學參考·語英版 2017年10期
關鍵詞:初中思想品德案例教學法教學效率

李海燕

[摘 要]在初中思想品德教學中,運用案例教學法能讓學生受到案例啟發,積極思考,提高學習效率?;诖?,在教學時,教師可適當添加案例,引發學生的學習興趣,促使學生深入理解,讓學生嘗試在實踐中解決問題,升華認知。

[關鍵詞]案例教學法;初中思想品德;教學效率

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2017)28006401

案例教學法是一種行之有效的教學方法。在教學中,教師可創設一種兩難情境,讓學生在沒有特定解決方案的情況下進行討論,此時,教師不僅是案例的設計者,也是學生學習的激勵者。這種教學法由美國哈佛大學首先倡導。在當前的初中思想品德教學中,教師也可巧妙運用案例教學法,鼓勵學生圍繞案例進行思考,讓其嘗試將知識轉化成能力。

一、適當添加案例,引發興趣

在教學中,教師可根據學生學習的內容選擇合適的案例,引發學生的學習興趣,讓課堂教學充滿活力。教師還可以讓學生嘗試圍繞相關主題自主提出案例,這能促使學生更主動地開展學習。

在學習《抓住機遇迎接挑戰》一課時,教師要讓學生嘗試了解我國的現狀,即我國已經踏入了小康社會,但是面對不斷激烈化的國際競爭,還需要有危機感和責任感。要讓學生更好地了解中國的基本國情,不能光靠灌輸理論知識,還需要適當添加實際案例,讓學生了解得更加深入。例如,教師可以“中國進入WTO后,必須要采取的措施”為主題,以鋼鐵工業為例,給學生講述我國鋼鐵工業雖然發展態勢較好,但是還需要逐步從大轉強,要積極應對產能過剩的問題,這樣才能獲取更大的市場。教師可以讓學生自主了解紡織、自行車等輕工業所面臨的國際競爭,嘗試提出解決方案。在分析這些案例的過程中,學生了解了我國工業發展的具體現狀,也更好地理解了如果不能把握好進入WTO這個時機,反而會造成經濟停滯的重大問題。

學者甘維青提出,在初中思想品德教學中,運用案例教學法時要注意找準教學時機,適時選擇合適的案例。思想品德課的不少內容都較為抽象,如果在授課時能選擇適當的時機添加案例,則能引發學生的學習興趣,讓課堂學習更加生動。

二、促進深度理解,提高認識

不少思想品德內容都具有抽象性,而初中生的理解能力不強,為了讓學生鞏固知識,解決認知障礙,教師可以結合案例讓學生進行深度理解。那些原本抽象的知識點在經過案例詮釋之后,變得具體形象,教學效率自然更高。

在學習《增強民族文化認同感》一課時,學生對民族認同感的了解不深刻,為了讓學生理解外來文化對人們生活的影響,讓其學會正視傳統文化和外來文化,教師可以采用案例教學法,以故宮開設星巴克咖啡店為例,讓學生嘗試分析。教師提出案例:“著名咖啡店星巴克在故宮開了很多年,人們對此見怪不怪,但是有人卻認為故宮是中國文化的象征,在這里開設星巴克是對中國文化的踐踏。你認為這種看法是否正確呢?”有學生在分析后提出,為了增強民族文化認同感,可以在故宮開設茶館,讓外國人見識到中國茶文化的博大精深,但是我們也需要懷著海納百川的心態,不要對咖啡店的開設過度否定。

學者葉光亮在研究初中思想品德教學中的案例教學時提出,思想品德理論知識一般都有相對應的案例,這些案例可以作為知識的信息載體和對應的反射面。若要促使學生對思想品德理論知識有更深入的認識,教師可以充分利用這些案例,將理論知識應用到案例分析中。

三、鼓勵解決問題,回歸生活

陶行知先生提出:生活即教育。在初中思想品德教學中,教師也要注意這一點,讓學生嘗試運用學到的思想品德知識解決現實問題。在嘗試分析和解決生活問題的過程中,學生可以逐步認識到學習思想品德知識能有效保護自己,讓生活變得更加美好。

在學習《尊重隱私,保守秘密》一課時,為了讓學生更好地理解保守隱私和誠實之間的關系,教師可以給學生舉一些生活中具體的例子,并讓學生嘗試說出自己的理解,嘗試解決實際問題。例如,教師可以提出案例:“一位同學剛剛轉學來到某個班級,有同學詢問她的家庭住址、電話號碼等,該同學不想回答,結果被人說其過于清高。如果你是這位同學的話,你要如何向其他學生解釋自己的‘清高呢?”在分析這個案例的過程中,學生了解了什么是隱私,什么是隱私權,同時,還糾正了一些錯誤的觀點,例如認為“隱私”就是“丑事”等。這不僅有助于學生理解思想品德知識,而且有助于學生在生活中更好地進行交流。

學者姚鴻燕在談及案例教學法時提出,案例教學法在初中思想品德教學中具有很強的實踐性,只有將生活實踐和思想品德學習結合起來,才能更好地塑造學生的思想品德。在教學中,教師要充分認識到這一點,鼓勵學生用學到的知識解決現實問題。

案例教學法是一種行之有效的教學方法,能很好地解決思想品德學習內容相對枯燥的問題,用豐富多彩的生活化案例激發學生的學習興趣,促使學生深入探討,讓其嘗試運用學到的知識解決生活中出現的典型案例。教師要多挖掘現實生活中有價值的案例,并鼓勵學生多發現案例,讓案例更豐富多彩、真實可信。endprint

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