面向創新創業教育的臨床醫學夏季學期課程建設初探

史妍婷

【摘要】山東協和學院醫學院臨床醫學專業在進行創新創業教育過程中，積極改進現有教育模式，設置實施創新創業教育的夏季學期，本文通過介紹山東協和學院醫學院臨床醫學專業的夏季學期課程建設，積極探索與醫學專業教育想融合的創新創業教育。

【關鍵詞】創新創業教育；臨床醫學專業；夏季學期

【中圖分類號】G643；R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）09-0010-01

近年來，我國對大學生創新創業的重視程度越來越高，并出臺了一系列的鼓勵扶持政策[1]，而高校在這其中中發揮著至關重要的作用。在大學生創新創業初期，高?？商峁┤娴囊龑⒚山逃?，后期亦可在平臺建設、技術支持和政策扶持等方面創造優勢條件，為大學生的創新創業保駕護航。但目前我國高校，并未建立起完整健全的大學生創新創業教育體系，尤其是在課程設置方面，未做到與學科專業進行有效鏈接，缺乏系統性、嚴謹性和實用性[2]。為此，山東協和學院借鑒國內外先進的教育經驗，積極改革現有學期制模式，在原有傳統的春季學期和秋季學期基礎上，調整寒假和暑假的時間，增設為期8周的、開展創新創業教育的夏季學期。以山東協和學院醫學院臨床醫學專業為例，在夏季學期教學期間，集中面向臨床醫學專業學生開展普及式、分年級的創新創業教育課程?，F探討夏季學期創新創業課程安排的具體實施方式：

一、開設醫學思維和創造力培養課程

醫學生必須了解思維學、邏輯學的基本理論，才能培養自身創造性思維能力。面向一年級學生開設《醫學思維和創新》課程，系統講述醫學思維與創新的基本原理、特征、類型、方法，以及國內外著名醫學科學家的高尚品質和成功之路的人生軌跡。通過本課程的學習，使臨床醫學專業學生在進入大二臨床醫學專業課程學習之前，充分掌握醫學思維的理論方法，使自身具備創造力思維和一般創造力。面向二年級學生開設《邏輯學》課程，邏輯學是一門推理和論證的科學，結合臨床醫學學科特點，采用醫學案例教學的方式，使學生在與老師回答、討論的過程中，逐漸養成批判性思維的習慣，形成批判性思維的能力[2]。學生通過認真學習以上課程，思維方式可得到極大拓展，使自己行為方式更具創造力，更適應現時代大眾創新，萬眾創業的需要。

二、增設人文課程，加強醫德教育

目前人文課程已普遍進入醫學高等院校的課堂。在夏季學期，臨床醫學專業采取線上線下相結合的形式，增設部分人文課程，在教學過程中融入創新、創業教育的思想和理念，讓創新創業意識、創新創業精神深入到學生的內心中[3]。面向一年級開設《溝通技能》《醫學生職業生涯規劃》課程?！稖贤寄堋氛n程可采取多種形式進行教學，如案例分析、角色扮演等，通過學生與老師，學生與學生之間不斷的溝通、交流、共同合作解決問題等方式，訓練醫學生具備普通日常以及在醫學實踐中的人際交流與溝通能力，使學生掌握人際交流與溝通的基本技巧，具備與他人建立相互尊重的和諧人際關系和建設性合作的能力?！夺t學生職業生涯規劃》為山東協和學院精品資源共享平臺線上選修課程，課程內容涉及生活理想、專業知識、基本技能、職業能力和心理健康等多個方面[4]。通過學習該課程，可促進醫學生建立正確的職業價值觀，樹立正確的職業理想，促進全面發展整體素質，提高自我評價能力、職業信息的收集能力和理性決策能力。面向二年級，開設《健康與社會》課程，該課程也是精品資源共享平臺線上選修課程，授課內容涵蓋醫學、哲學、醫學心理學、醫學倫理學、醫學法學、公共衛生學、衛生政策學等眾多學科的現代社會公眾健康問題內容，醫學生通過該課程學習，結合寒暑假期間參與的醫療、康復等社會實踐活動，增強了醫學生的職業使命感和人生責任感，引導醫學生樹立創新、創業精神和自信心。

三、開展醫學前沿理論知識講座

充分利用在校師生社會資源和校友網絡，聘請留美醫學博士，著名醫藥企業負責人以及具有豐富的創業經營管理經驗的醫學界人士，以開展講座的形式，向醫學生分享各類醫學前沿知識和開創事業的成功經驗等，不僅可以在全校范圍內營造出創新、創業的文化氛圍，更能夠直接激發廣大醫學生的創新、創業激情。

四、開展醫療實踐活動

在夏季學期，組織短期的醫療實踐活動，如“社區醫療康復活動”“社區醫療送愛心活動”，積極鼓勵醫學生參與，在其過程中可不斷提高醫學生與患者之間的溝通能力，增加學生與社會的接觸機會，從而深刻意識到醫生肩負的職業使命感，從而樹立正確的職業價值觀和人生觀。

五、開展大學生科研活動

在夏季學期可集中組織醫學生參加科研活動，如“大學生實驗室開放項目”，醫學院老師在研課題等。認真接受教師的指導，在動手實踐的過程，強化專業知識，、提升科研能力和創新、創業能力。

通過夏季學期課程和活動的安排，可實現臨床醫學專業人才培養模式的創新設計，可促使醫學生人文素質的養成，個性心理與社會責任的磨合，專業知識與創新能力的培植。夏季學期教學模式的建立，更注重教育觀念由傳統向現代的更新，人才培養模式運從繼承走向改革、創新和發展，將創新創業教育融入醫學教育之中，成為創新創業型人才成長的搖籃。

參考文獻

[1]田鑫，孔令泉等.辨析當代醫學生創業教育構建“創新創業能力協同培養”模式[J].西北醫學教育，2015（23）903-908.

[2]龔正華，屈冉佳.地方院校如何提高創新創業教育的實效性——以大理大學為例[J].文教資料，2016（28）：109-121

[3]王桂蘭，王建力，周家名等.在校企合作中提升研究生的創新能力[J].中國高等醫學教育，2014（7）：119-120.

[4]李夢璐，柳亮.地方醫學院校創新創業教育的探索與實踐[J].教育理論研究和教學改革創新，2017（25）1-4.