馬彩萍
【摘要】隨著信息時代的到來,信息技術在教育領域中的應用越來越廣泛。在信息技術的依托下,影視資源已成為教師豐富教學內容、活躍課堂氛圍、調動學生學習積極性和主動性的重要途徑。在小學語文教學中,影視資源與小學語文課程的整合將有利于小學語文教學的更好發展。本文就影視資源與小學語文課程整合作了相關研究。
【關鍵詞】影視資源;小學語文課程;整合
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089(2017)16-0059-01
小學語文作為我國素質教育的重要組成部分,就目前來看,教師在小學語文教學的過程中依然是按照教材內容來進行教學,而教材內容比較單一,很難引起小學生的注意,進而影響到小學語文教學的有效性。語文作為一門基礎學科,學好語文至關重要,而要想讓小學生打好語文基礎,小學語文教學改革勢在必行。近年來,影視資源的價值逐漸被教師認可,并被廣泛地應用到了教學中。在小學語教學中,整合影視資源,可以更好地調動小學生的學習積極性和主動性,讓小學生主動參與到教學中來,從而提高教學水平和質量。
一、影視資源與小學語文課程整合的意義
小學語文是基礎性學科,學好語文意義重大。目前來看,小學語文教學過程中主要是局限于教材,教學內容比較單一,教學內容的深度和廣度受到了極大的束縛,不利于學生的成長。而影視資源豐富,影視資源與小學語文課程整合,一方面,可以豐富教學內容,拓寬教學的深度和廣度,讓學生學習到更多的知識,從而激發學生的學習積極性和主動性,讓學生主動參與到教學中來,實現高效教學;另一方面,影視資源與小學語文課程的整合,有利于學生各方面能力的培養。在小學語文教學中,借助影視資源,學生可以更好地進行自學,進而培養自主學習能力。同時,在利用影視資源的過程中,有利于發散學生的思維,促進學生智力發展,培養學生的創新能力、動手能力,繼而為學生今后的發展打好基礎[1]。
二、影視資源與小學語文課程整合應遵循的原則
1.主體性原則
在小學語文教學中,學生作為教學的主體,充分發揮學生的主體作用是現代教育改革的要求,是實現高效教學的關鍵。影視資源在小學語文課程教學中有著重要的作用,借助影視資源,不僅可以培養學生的學習興趣,同時還利于學生能力的培養。而要想發揮影視資源的積極作用,在影視資源與小學語文課程整合的過程中,就必須遵循主體性這一原則,在小學語文課程教學應用影視資源的過程中,必須充分發揮學生的主體作用,讓學生主動去探究知識[2]。
2.匹配性原則
現行形勢下,影視資源與小學語文課程整合已成為一種趨勢,將有利于小學語文教學的更好發展。影視資源作為一種重要資源,將其應用到小學語文課程中去,有利于實現小學語文課程高效教學。而要想實現這一目標,在影視資源與小學語文課程整合的過程中,必須保證影視資源展示內容與課程內容相符、一致,只有這樣,才能更好地發揮影視資源的作用,激發學生的學習興趣,培養學生的能力[3]。
三、影視資源與小學語文課程整合策略
在小學語文課程中,影視資源已成為教師教學、學生學習的重要資源,借助影視資源,可以更好地方便教師教、學生學?,F階段,影視資源與小學語文課程整合已是大勢所趨,是我國教育發展的內在要求,是學生個性化發展的內在需求。而要想實現影視資源與小學語文課程的整合,教師就必須正確對待影視資源,合理利用影視資源來輔助小學語文課程教學,從而實現高效教學。
1.教學觀念的轉念
在傳統教學模式下,小學語文課堂上主要以教師為主,而教師采取的“填鴨式”的方式來教學,以本為本,照本宣科,忽略學生的主體作用,這種教學不僅限制了教師的教,同時也制約了學生的學。而要想實現影視資源與小學語文課程的整合,教師就必須轉變教學觀念,結合影視資源的應用需求,樹立全新的教學觀念,在小學語文教學中,要善于利用影視資源,借助各種影視資源來引導學生學習,從而更好地引導學生學習語文[4]。如,在《烏鴉喝水》這篇課文的學習中,教師可以借助影視資源,讓學生聆聽課文朗讀視頻,觀看動畫,從而激發學生的學習興趣,促使學生主動參與到教學中來,實現高效教學。
2.借助影視資源,豐富教學內容
小學語文課程中的內容有限,教師在小學語文課程教學中,主要是按照教材內容來教學,教學內容比較單一,而教材中的知識主要以文字為主,這種教學難以調動學生的學習下積極性。而借助影視資源,教師可以對教學內容進行擴充,使學生學習到教材中所沒有的知識。同時影視資源立體、直觀,符合了小學生的特點,有利于學生更好地理解與掌握知識[5]。如,在學習《桂林山水》這篇課文時,教師可以整合影視資源,下載與課文相關的圖片、視頻,豐富教學內容,讓學生對桂林山水有充分的了解,進而更好地調動學生的學習熱情。
3.保證課堂活動與影視資源展示內容的匹配性
現階段,許多教師開始重視影視資源的應用,開始走上了影視資源與小學語文課程整合的道路。影視資源與小學語文課程的整合具有一定的要求,要求教師在應用影視資源的時候,必須結合教學要求,確保影視資源展示內容與課堂活動相匹配,進而更好地吸引學生,讓學生主動、積極參與到課堂中來[6]。如,在播放朗讀視頻時,教師就要設計跟讀的實踐活動,讓學生跟隨影視資源朗讀,幫助學生識字、斷句,讓學生通過模仿,從而學會讀課文、斷句,認識生字。
四、結語
綜上,影視資源與小學語文課程整合是現代教育教學發展的必然趨勢,影視資源與小學語文課程的整合,可以更好地調動學生的學習興趣,讓學生主動投入到教學中,提高小學語文課程教學質量。影視資源作為一種重要資源,要想更好地實現與小學語文課程的整合,促進影視資源作用的高效發揮,教師就必須樹立全新的教學觀念,要善于借助影視資源來引導學生學習,豐富教學內容,創設相匹配的課堂活動,從而更好地引導學生學,培養學生的能力,促進學生的全面發展。
參考文獻
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