初中數學課堂教學有效性策略探究

徐娜

【摘要】數學在初中教學中是一門非常重要的文化課程，有效的課堂教學是初中數學教學的關鍵，也是廣大師生的共同追求。所以，探討促進初中數學有效性的因素是很迫切和必要的。

【關鍵詞】初中數學；課堂教學；有效性；策略探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0252-02

課堂教學有效性主要就是指教師在進行教學活動的過程中，在遵循教育教學活動的大前提下，盡可能用最少的時間獲取最大的教學成果，提前高質量的完成教學任務，促進社會和個人的全面發展。

一、提高課堂教學的有效性的方法

由于傳統的教學模式有弊端，不適合新時代的發展需要。所以探究新時代課堂教學的有效性需要從以下幾點出發：

1.有效的課堂教學要求教師具有有效的教學觀念。因此，這就需要教師意識到效率低下的教學產生的嚴重后果，然后樹立提高課堂教學有效性的決心并切實考慮具體的提高課堂教學有效性的途徑和手段。教師要改變以往的教學模式，不能以教的越多學生就能學的越多來衡量課堂教學是有效的，而是要以學生為中心，多傾聽他們的意見，觀察他們接受新知識的能力，確保學生能夠很好的消化吸收所學到的知識。此外，教師還需要改進教學設計和講課方式，而不是單一的用延長學習時間來衡量學生學習的有效性。所以，教師在課堂上并不是講的越多越好而是要注重對學生的啟發。

2.有效的課堂教學要求教師培養學生的學習興趣。興趣是學習一切東西最好的老師，同樣在初中數學課堂上，學生如果沒有興趣學習，那么課堂教學的效率肯定是低下的，學生面對無趣難懂的數學知識肯定是排斥學習的。因此，提高初中數學的教學有效性還需要培養學生的學生興趣。學生的學習興趣培養上去了，教學工作就變得輕松多了。反過來說，培養學生的學習興趣，教師就需要采用靈活的教學方法，采用現代化的教學設備吸引學生的注意力，激發他們的好奇心，而不是每天采用固定不變的教學方式。此外，教師還需要重視每節課對學生進行有啟發性的提問，引起學生的重視，加深學生的思考，活躍課堂氣氛，激發學生興趣。在此過程中，教師要注重讓學生參與進來，而不是自問自答，教師在提出問題后要給學生留有足夠的時間去考慮，爭取讓更多的學生都參與進來進行交流，產生思維碰撞和摩擦，此過程中教師可以適當的給與指導和提示，讓學生意識到自己考慮不到位的地方，進而自發的獲取知識。

3.有效的課堂教學要求教師在實際教學當中要采用靈活的教學方式。數學是一門抽象化的課程，數學的一些概念都是比較抽象難懂的，如果教師在講課的時候語言不貼近實際生活，那么數學課堂就會是枯燥、乏味的，學生的學習興趣大都是低沉、不主動的。但是，教師如果在課堂上聊一些生活中的事情的時候，學生們一下子就變的活潑好動起來。所以，如果將一些貼近學生生活的一些東西融入到數學課堂的學習當中，那么學生的學習興趣肯定會大大提升。比如，在講到圖形的對稱這節課時，教師不防找一些漂亮的剪紙畫在課堂上，或者從一些美術畫上找素材，這樣不僅很容易吸引學生的注意力，還可以一下子讓所有同學都參與到課程講解當中，提高課堂的有效性。

4.有效的課堂教學要求以學生為主體進行探討學習。有些老師喜歡在數學課上大聲講，讓學生在下面認真聽。他們不喜歡學生在下面吵鬧說話，感覺會擾亂課堂氛圍，影響上課進度。但是，有時候一些需要學生討論交流的問題，如果不讓學生去探討學習的話，那么同學的學習效果肯定不佳。比如，在學習圖形的對稱這節課，在講課之前教師可以讓學生討論交流一些美麗的圖案都有一些什么樣的特點，這樣學生就會主動的去探究，學生之間各種不同的想法進行交流就會使得學習過程更加豐富，交流結果更加理想、更加貼近書本知識。所以，教師有針對性的讓學生進行探究交流是很必要的。當然，在此過程中，教師要給予適當的提示，引導探究的方向是正確的。還有學生探究交流的時間也需要教師把握好，不易過長或過短，主要能激發學會的想去，引導他們進入課題就可以了。

5.有效的課堂教學要求教師將多媒體引入到課堂。多媒體相對于板書而言，加入了圖形、動畫等一些有聲音、有色彩、有趣味的東西在里面，它能夠使得數學課堂一些抽象化的東西直觀化，能夠使得教師在板書上描述的不顧清晰的東西通過動畫、圖形等清晰化，所以，在實際教學當中，教師要注重將多媒體加入到課堂當中。除此之外，教師在使用多媒體上課之前，不能單純的將講課內容加入里面以ppt的形式放映，而是要精心準備，注重知識形成的過程，并將與之有關的東西加入到多媒體當中，最好有動有靜、有圖片、有聲音、有文字，畫面唯美的一些素材，這樣課堂就會更加有趣味性。

二、影響課堂有效性的其他外在因素

和諧的師生關系能夠提高課堂教學的有效性。和諧的師生關系是進行有效性課堂教學的前提，所以良好的師生關系的培養就需要教師平時多關心學生，凡事都要從學生的角度出發去考慮，融入到學生的生活當中。此外，教師還需要對不同層次的學生進行不同的照顧。比如，在上課的時候，教師要盡量讓每位同學都有回答問題的機會，并且面對不同層次的學生教師應該設置不同難度的問題去提問，總的來說就是讓他們都有一種獲得學習成就感的機會。

三、總結

數學的學習不是一朝而促的，而是一個長期的過程，而數學知識的獲得大都是通過數學課堂學習得到的。所以，教師在上課過程中一定要注重充分調動學生的積極性，不斷優化自己的講課方式和方法，不斷反思每節課不足的地方，有效性課堂教學才能不斷提高和完善。

參考文獻

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