幼兒課程游戲化的實施策略研究

馬振萍

摘 要：隨著21世紀人才戰略理念的提出，越來越多的人開始注重人才的培養，幼兒教育也因此受到各方關注。本文結合幼兒教育工作實踐，分析了當前幼兒課程發展的現狀，并闡述了幼兒課程游戲化的實施策略。

關鍵詞：幼兒 課程 游戲化 實施 策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）12-0214-01

隨著21世紀人才戰略理念的提出，越來越多的人開始注重人才相關的培養，幼兒教育受到各方關注。很多家長對于孩子的各方面教育問題也給予了現今幼兒教育工作者更大的壓力。為了滿足當今幼兒教育的需求，我國的幼兒教育工作者在幾十年的實踐活動中獲得了一定的經驗積累，對幼兒課程開發方面具備很多的心得體會。

我們結合幼兒課程中游戲化發展的建設要求，提出了要更新觀念，加強幼兒園課程游戲化的建構，結合課程性與游戲性加強課程建設，要定期交流建設的經驗與總結等幼兒課程游戲化實施策略。新時期，幼兒教育需要探索更加高效與多元化的方法，以保證幼兒的全面發展，課程游戲化結合幼兒的心理狀態和認知水平，推動幼兒園課程科學化、游戲化發展，促進幼兒園辦學水平的提升。

1 幼兒課程發展現狀

在幼兒課程開發方面，呈現出幾個不可忽視的重要問題。比如，教師忽略了幼兒的心理狀態，一味強行灌輸文化知識，幼兒從心理上就抵觸相關課程的學習；課程內容枯燥，傳授方式偏向小學化教育，導致幼兒跟不上學習進度；部分教師不注重幼兒在課程學習中的主動參與性，忽略師生的有效互動，對于培養幼兒良好的學習習慣有很大阻礙。我國幼兒教育在改革開放以后，汲取國外很多幼兒教育專家的理念和方法，有了較大程度的提升和改善。但是在幼兒課程開發實施方面的缺失，也不容教育工作者忽視。

2 幼兒課程游戲化的意義

我們都知道，幼兒的天性就是愛玩，游戲能夠舒展他們的身心，放松他們的情緒，對提高其社交能力、身體協調能力和促進智力發展有重要作用。所以，教師應該考慮到幼兒對于游戲的需要和熱愛，將游戲與課程內容結合，以幼兒興趣為主要切入點，為幼兒課程游戲化打下良好基礎。幼兒課程游戲化在幼兒知識拓展和素質提升方面發揮著很大的作用，對于幼兒教育的意義不言而喻。

首先，幼兒課程游戲化符合幼兒的心理狀態。幼兒對于玩耍的興趣是最大的，游戲對他們來說具備很高的吸引力。幼兒課程游戲化能夠最大程度上剔除傳統課程的枯燥感與乏味感，充分調動他們的積極性和興趣。

其次，有助于幼兒綜合素質發展。幼兒課程游戲化的高明之處就在于，幼兒不再是呆呆的坐在小板凳上，聽著老師的教導，而是積極的參與到整個課堂教學活動中。由于不同游戲的方式有所差異，有的需要幼兒開動腦筋想辦法，有助于其逆向思維和發散思維的培養；有的需要幼兒做一些肢體運動，有助于其協調性和運動感的提升；部分游戲不僅需要幼兒獨立完成，還要求幼兒與小伙伴共同完成，可以進一步培養幼兒的團隊協調能力，學會與他人合作，共同發展。

最后，有助于提高辦學實力。教師運用幼兒課程游戲化的方法，一定程度上也將成為該幼兒園的教學特色，如果使用得當，很容易在當地打響名號，為幼兒園特色辦學鋪平道路。

3 幼兒課程游戲化實施策略

3.1 教師的課程游戲化理念建設

幼兒課程方面的開發在設計之初，教師就要對整個設計活動有基礎性的全局認識。課程開發的核心要始終以幼兒為主體進行展開，以激發幼兒的學習興趣為核心任務，樹立正確的教育教學觀念。課程游戲化改革是以“寓教于樂”的方式引導幼兒，激發他們對知識的強烈興趣，從而達到最佳教學效果。在設計課程內容時，要考慮到幼兒的具體年齡和心理狀態以及認知水平，抓住幼兒群體在整個實踐過程中的主體性。在這一點上，我們幼兒園小班的老師就做得很好，他們結合小班幼兒年紀小、接受能力較弱的特點，在針對圖形認識這一課程內容上，加入游戲化元素，讓幼兒穿上圖形服裝扮作小模特，可以幫助孩子加深對圖形認識這一課程內容的印象，營造活躍的課堂氛圍。幼兒課程游戲化需要教師始終清晰的認識到幼兒的主體性，并結合他們的具體情況，確保整個教學實踐活動有效、有序、充實、安全。

3.2 結合課程性與游戲性

教師在幼兒課程游戲化實踐中，要明確游戲化的目的是為了將枯燥的課程內容結合游戲的形式活躍起來，激發幼兒的潛意識中的學習積極性，作為一種獨特的教育方式而存在。有部分教師在幼兒課程游戲化進程中片面理解了游戲化的核心意義，一味的帶著孩子們玩游戲，沒有將課程內容緊密結合，脫離了核心的教學計劃，也就與幼兒課程游戲化的初衷背道而馳。所以，筆者強調教師要注意游戲與課程的結合程度，根據課程內容來設計游戲的細節與形式，不要背離課程游戲化的最終目標。我園比較重視游戲化課程建設，教師根據幼兒教學大綱，結合課程具體內容，推出一系列游戲化課程，比如音樂活動的音樂舞臺劇表演，美工區的“小畢加索”自由涂鴉繪畫活動，既能做到形式豐富，還可以讓孩子們自由的活動，達到理想的教學效果。

3.3 定期交流總結

幼兒課程游戲化的進程不是想象中那樣簡單，期間出現問題也在所難免，如果只靠教師單獨的思考和設計，是非常辛苦的，也不能保證課堂質量的大幅度提升。所以園方可以將教師組織起來，召開周期性的溝通交流活動，讓幼兒教師們對教學實踐中碰到的難題進行溝通和交流，園領導帶領大家分析問題的原因，并擬定解決的步驟與方法，以此來推動幼兒園整體課程游戲化的進展。

4 結語

我國的幼兒課程開發設計之路任重而道遠，幼兒課程游戲化應該努力開拓其它的方式，增強課程游戲化的實用性和先進性，促進孩子們的智力素質成長。課程游戲化結合幼兒的心理狀態和認知水平，以輕松愉快的方式讓孩子們學到更多的知識，享受到快樂成長、快樂學習的奧妙，幫助幼兒素質教育打好絕佳的基礎。

參考文獻：

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