談初中班主任班級德育工作的有效管理策略

郭萍

【摘 要】初中教育是人才培養的重要階段，承前啟后，重要性不言而喻。時代的快速發展，給教育工作者帶來了不同程度的挑戰。班主任作為班級管理工作的主導者，承擔著家庭教育和學校教育的責任，對學生會產生著直接性的影響。在實際的班級管理工作中，班主任必須充分發揮自身的作用，隨時了解學生的心理動態，調整班級管理措施，從而促進學生健康地發展。

【關鍵詞】初中班主任；管理：實效性；對策

對于一個班級來講，班主任起著舉足輕重的作用?？梢哉f，班主任扮演著班級管理工作舵手的角色，也是學生靈魂的塑造者，在學生的成才過程中起著引導作用。班主任不但起著在學校、社會和家庭三個方面溝通并共同教育學生的橋梁紐帶作用，還要對學生的學習情況、課堂紀律、日常衛生等進行全方位管理，可以說工作是繁雜而至關重要的。

一、初中班主任對德育工作的重要性

在初中教育階段，學生從小學畢業進入初中，在生活和學習上逐漸減少對父母看護和管理的依賴，但是尚未達到高中乃至大學階段能夠完全自立進行自我管理的程度。只有調動起班主任隊伍的德育工作積極性，采取“以人為本”的教育思想，建立一種以初中青少年學生為主體進行參與的德育方式，才能實現德育觀念轉變，完成德育工作改革。

二、班主任在班級管理中的重要作用

在學校教學中，班主任是連接學生與其他科任教師的橋梁，是學生工作的實踐者，同時，班主任也是學生思想行為的引導者。對班主任而言，其工作是一項復雜而又艱苦的工作，同時也是學校教育教學工作的重要組成部分，其自身是學校教育中全面負責班級學生思想、健康、生活和學習的人?？傊?，和諧班級的建設有利用學生的健康成長，而作為班級建設中的重要引導者，班主任在學校工作中的地位和作用不可替代。那么班主任如何有效地利用自身的職權創建良好的班級學習氛圍，是班主任應重點思考的問題。

三、新時期初中德育教育工作遇到的問題

1.社會環境為教育工作提出了更高的挑戰

隨著國家的建設發展，社會市場經濟的騰飛，社會的環境越來越復雜，初中生的這個年齡階段身心還處在成長發育的階段，思想上還較為稚嫩，還沒有形成正確的世界觀和人生觀，學生在接觸社會時，思想價值觀很容易受到社會環境的影響，現代的金錢社會、奢靡之風泛濫，這些不良的社會現象強烈的沖擊著學生。這些外部的復雜環境，為德育教育工作的順利開展帶來了挑戰。

2.傳統德育教育模式亟待改善

德育教育對初中生以后的人生發展有著關鍵的作用，但是初中的德育教育內容就顯得較為膚淺和單薄，寓意含糊缺乏育人的關鍵點，以往的德育教育模式已經無法跟上時代的發展，如果教師采取強行灌輸的教學方法，不僅得不到想要的教學效果，還會讓學生產生逆反心理，對初中的德育教育工作開展十分不利，傳統教育模式的單一淺薄，所以現階段的德育教育工作迫切需要完善和改革。

3.學校的正面教育正飽受網絡負面效應的影響

隨著社會科技的發展，互聯網正影響著人們生活的方方面面，在為人們生活帶來方便的同時，也帶了各種負面的不良現象，這些網絡不利因素正在影響著學生的健康發展，比如說網絡中的色情信息，充斥在各個網絡角落里，嚴重的影響學生單純的心靈，互聯網上網絡游戲更是豐富多樣，學生很容易就沉迷游戲之中無法自拔，而且現在學校的外部環境十分復雜，社會的價值觀扭曲，都給初中生帶來了非常不利的影響，這些現象為教師的德育工作帶來了嚴重的阻力。

四、班主任進行有效班級管理的策略

1.對學生思想行為的引導

以往傳統的教學工作中，學生自身的思想行為較為單純，對于班主任的話語可謂是言聽計從。而當今時代，學生受其外在影響較多，從而導致其自身具有思維的主動性，但學生又受其年齡心理特點的制約，對攝入的信息不能夠很好地進行過濾，這就使得他們的思想中混雜著一些不利的因子，這不利于他們的健康成長。同時，現在的學生多為獨生子女，因受家庭行為的影響，不少學生在成長的過程中呈現出不同的心理問題。如性格孤僻、敏感脆弱、意志力不堅定、以自我為中心等。班主任要做好學生的思想指導工作，幫助學生明確道理，樹立典范，引導學生積極向上，端正態度。由于當代學生的心理較為復雜，在遇到問題時要做到具體問題具體分析，曉之以理動之以情，幫助學生樹立正確的目標，堅定學生的信念。

2.加強班級文化建設

班級文化的建設是班級管理中的重要組成部分。班級文化班風、班貌的內在底蘊，這些無聲的影響是潛移默化的。在實際的班級管理中，班主任要學會用有限的資源來換取最大的管理價值，如班級文化建設中名言警句的張貼；明星榜樣墻體的建設；主題黑板報的設計等。當代的中學生其自身的思想較為活躍，同時也充滿朝氣，自我表現的欲望較為強烈，但他們辨別事物的能力卻較差。而在學校中，一切的教學活動都是通過學校中最為根本的活動單位——班級進行的，班級文化中的積極性意義對學生的教育和成長有著不可估量的作用，同時班級文化也是校園文化的重要組成部分，因此，班主任更應該重視班級文化的建設。

3.以制度為準則，構建和諧班級

班級制度的建立要讓學生明白，制度的存在并不是為了限制他們，而是為了讓他們在班級中能夠很好地享受班級中的各種權利。許多時候，班主任不可能一直緊跟學生，更不可能了解到學生的一舉一動，這時，就需要班級管理制度來對學生的行為進行約束。在班級管理中，各項制度的建立不能以班主任的意念為規則，而需要讓班級中的所有學生參與其中，這樣構建的班級制度才更加具有可行性。當制度建立后就要形成文字性的協議進而進行張貼，讓它們能夠時時給學生以警示。在班級制度確立后，作為班級實際管理者的班主任更要踐行制度中的規則，不能因自身問題對班級中不同學生實施不同的待遇，這種行為只會讓班級管理制度成為空文?？傊?，制度的建立是和諧班級建設的重要基礎，作為班主任，更應引領學生學會按制度處理各種問題，真正做到有法可依，讓學生在教學管理中都能夠享受公平的待遇，同時讓班級學生能夠對班級中的各種問題進行有效地監督。

3.實行精細化管理，培養學生良好的行為習慣

初中生的這個階段的思想，很容易就會受到環境的影響，教師的行為和思想潛移默化的影響著學生的人生觀念，所以在德育教學中，教師要有過硬的綜合素質，為學生樹立良好的榜樣，對學生進行精細化的管理，讓學生在生活中養成好的行為習慣，培養學生積極樂觀的學習態度，同時要讓學生在生活和學習中學會感恩，讓學生背負應有的責任感。在日常生活中懂得如何去回報社會、家長和教師，樹立正確人生觀和價值觀。

4.進行自我教育培訓，提高學生能力

初中生的德育工作開展，要給予學生足夠的思考空間，讓學生自己去糾正思想并進行自我教育，教師要定期為學生開展德育檢查活動，讓學生對自己展開評價，在活動中反思自我，鼓勵學生之間開展德育交流討論，互相評價找到存在的問題和不足，讓學生自己去管理自己、教育自己，既培養了學生自覺獨立的思想，又讓學生懂得知錯認錯不逃避責任。教師要讓學生在德育教育的學習中，自由的放飛思想，讓學會生在自我評價中，建設自己正確的思想道德觀念。

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