淺談高校輔導員隊伍的專業化建設

張翮真+李璐

【摘 要】高校輔導員是當今高校部署大學生思想政治教育工作的骨干隊伍，這支隊伍是高等院校開展學生工作的主力軍。切實加強輔導員隊伍的整體建設，對于高校教育者全面貫徹黨的教育方針，加強和改進大學生的思想政治教育工作，維護高校和社會的穩定，培養社會主義合格建設者和接班人具有重要的意義。高校輔導員隊伍的專業化、職業化建設在我國的高校中才剛剛起步，值得引起高校管理者的重視，其中存在著許多亟需關注及解決的問題。

【關鍵詞】高校；輔導員；專業化

輔導員是高等院校管理、教育學生的一線工作者， 打造一支專業化和職業化的高素質高校專職輔導員隊伍， 是現今加強高校大學生管理工作、提升工作水平的一個重要環節。2014 年 3 月，教育部印發了《高等學校輔導員職業能力標準（ 暫行）》，文件中就高校輔導員的職業情況、整體要求和職業能力標準等方面對輔導員隊伍的整體建設進一步明確了規范和要求，為輔導員專業化發展指明了方向。在高等院校教育改革深化、高等教育發展深入推進、輔導員的隊伍建設縱深發展背景下，理清輔導員專業化發展的內涵，準確把握輔導員專業化發展的內容和要求，深入的去探究輔導員專業化的實現途徑，對新形勢下切實加強高校輔導員隊伍的建設具有重要的現實意義。

一、當前高校輔導員隊伍建設的現狀

（1）輔導員的管理制度不夠完善。很多高校在輔導員制度建設方面還不夠健全，沒有一個整體、全面、可操作執行的輔導員管理條例。即使有些高校設定了輔導員工作制度、輔導員工作守則，但在日常工作中，輔導員并未嚴格參照輔導員工作條例執行、開展工作。輔導員的管理制度并未完全實現約束、指引輔導員日常工作的功能。對于輔導員工作管理的模式目前還比較單一、陳舊，伴隨著新的信息技術的發展，網絡的普及，對輔導員的日常管理工作應該有意識地開拓新的網絡平臺和渠道來監管、推動輔導員的日常工作。

（2）輔導員工作的考評制度、激勵制度有待提高。一些高校已經建立了一套輔導員隊伍的獨立工作考評體系。這一考評體系進一步明確了輔導員在日常工作中的工作職責，細分了評價標準。但實際工作中，一方面輔導員不僅需要完成學工部門對口的學生管理、思政教育工作，往往還需要處理院系交辦的其他工作，難以安心、專注的去開展學生思政教育、管理等工作。面對考評多是為考評而做材料，工作浮于表面。另一方面，考評輔導員的職能部門權責不清，比重不合理，使得有的輔導員更樂于完成院系的工作，而疏于對思政工作本身的鉆研、對最基本的學生工作投入不夠。輔導員在日常繁瑣的工作中常需要面向不同的行政部門，需要去承擔不同的角色， 這就需要其身心的極大投入，多樣的角色需求分散了輔導員日常的工作精力， 常常是整天疲于應付繁雜的事務，并沒有意識到學生管理工作也有其學術性和職業性， 沒能把輔導員的工作當作一門科學去鉆研， 對輔導員工作的職業化認知還比較欠缺。

（3）高校輔導員的專業性普遍薄弱，專業不對口現象比重較大。高校管理者對輔導員的職業認知還存在著一定偏差，認為輔導員就是做學生日常的一些普通的管理工作，什么專業都無所謂，都可以勝任，這就經常造成高校的人事管理部門、二級院系在輔導員的選聘環節，對輔導員的相關專業背景要求并不高，甚至完全沒有要求，這使得聘用的人員專業背景薄弱，起點較低。而實際上輔導員工作絕不是僅憑一紙文憑就可以勝任的崗位， 一名專業的輔導員首先應該具備思想政治教育學的知識，還需要具有教育學、心理學等方面的知識。因此高校輔導員的專業性很重要，這直接影響到其對工作的勝任力，更關系到能否正確教育學生、引領學生，甚至關系到社會主義和諧社會建設這一偉大事業的建設進程。高校對輔導員隊伍的建設應重視對輔導員的專業性要求，聘用、評用應該注重對輔導員專業性發展的要求，有輔導員專業性培養的長遠考量。

（4）輔導員整體隊伍不穩定，職業意識比較淡薄。有一些輔導員對于本職的工作缺少一種身份認同感和歸屬感， 把輔導員的工作僅僅視為一種“過渡性的職業”，這就造成其臨時的觀念時常占據上風，處于一種騎驢找馬的工作狀態中；有的輔導員對從事這一項工作的整體思想準備及專業知識的儲備并不充足，欠缺相應的工作經驗及過往從業的經歷。更為重要的是有些輔導員并不熱心于這項工作， 輔導員的職業意識比較淡薄， 欠缺良好的職業精神，對自身工作的榮譽感和自豪感比較缺失，認為輔導員工作不是可以讓其從事一生的職業。輔導員工作的周期比較短，換人頻繁等因素，使部分輔導員對于工作熱情不高，責任心不強，不能潛心鉆研工作的業務，并不安心于本職工作，整體的工作缺乏穩定性和連續性，學生思想政治教育、學生日常管理與服務的工作成效不高。

二、對高校輔導員隊伍專業化建設的思考

輔導員的專業化，是指高等院校輔導員應該是集合了多門專業性知識，熟練掌握綜合技能的一個專業角色。高等院校輔導員隊伍的專業化是高校輔導員職業逐步發展成專業的過程，在這一進程中，輔導員需要不斷地去接受專業系統的培訓，在思想政治教育、心理健康教育、危機事件處理、職業生涯規劃、學生事務管理、學生組織建設等方面將擁有專業的技能。輔導員隊伍的專業化應當形成輔導員共同的專業倫理及選聘、培訓、管理及激勵等制度，并通過日常嚴格的考核，確保他們能具備這一崗位所需的專業知識及技能，以此促進高校輔導員隊伍的專業化程度，實現專業自治。

（1）高校輔導員隊伍專業化建設的前提是要理清輔導員工作的職責和范圍。高校輔導員工作方面的決策者、政策的制定者，首先，應從提高高校德育角度看待輔導員專業化問題， 要充分認識到一支專業化的輔導員隊伍對于新時期加強和改進大學生品德教育有著不可替代的作用。 其次， 在切實明確學校各部門分工的基礎上， 明確對輔導員的管理歸屬、管理體制，通過實際調研、論證 ，制定科學的輔導員工作職責。最后， 在實際工作中應理順輔導員崗位與其他部門的關系，減少輔導員繁雜的事務性工作內容，使得輔導員可以有比較充足的時間真正深入到學生中開展思想政治教育及成長成才教育。適時賦予輔導員一些相應的權力，積極打造條件，使輔導員能夠減負的同時實現增效，確保他們在履行好自身職責的同時， 能夠目標明確的去完善、提高自己。endprint

（2）輔導員特有的“雙重身份”問題，高校在制定輔導員隊伍職業化標準中應該有所考慮?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》指出 ：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份?！陛o導員既可以按照教師系列評聘助教、講師、副教授、教授等專業技術職務，也可以按照行政系列設立相應的職級或相應的黨政職務。有的高?，F在正在嘗試推行一至五級的輔導員職級標準，分別對應高校中的科員、副科級、正科級、副處級和正處級。職業化標準的設定，一方面可以穩定輔導員的隊伍，培養專業化人才，另一方面也有利于輔導員隊伍的分流，向學校其他部門推薦、輸送人才，以此保持輔導員隊伍的活力，保障輔導員隊伍晉升空間。

（3）創建、完善輔導員培訓機制，提升專業化能力。學工系統應該不斷搭建、開拓輔導員學習、交流的平臺，培養輔導員在學生教育、管理、科研等多方面的能力是建設專業化輔導員隊伍的基礎條件。首先，高校應當建立比較完善的培訓機制，加大培訓力度，通過對輔導員專業化的系統培訓，不斷更新輔導員的知識體系和能力結構，提升輔導員所必備的各種素質，從而提高輔導員隊伍的專業化能力。其次，高校應進一步做好輔導員隊伍建設的整體培養目標、長期及階段性培訓計劃，有的放矢，有步驟、有重點的做好輔導員的特色化培養。積極創造條件，組織輔導員參加崗前培訓、校級、省級及國家級培訓、學習交流等活動。最后 ，高校不應忽視輔導員隊伍的學位教育，應鼓勵輔導員通過各種途徑、方式攻讀思想政治教育、教育學、心理學等相關學科的課程。

（4）樹立終身學習理念，營造共同學習的氛圍，打造學習型輔導員隊伍。引導輔導員培養自身創新的能力，激發個人成長的動力。高校輔導員業務能力建設包括思想政治教育能力、心理健康教育能力、學生組織建設指導能力、學業生涯指導與就業、創業指導工作能力、安全教育工作與危機處理能力等多方面內容，高校輔導員專業化建設應當綜合培養、發展輔導員這些方面的能力。專業化的高校輔導員應深入學習、研究馬克思主義理論和思想政治教育，會用、善用理論去指導日常工作。在班級建設、學生組織建設中，應把政治上引導、思想上指導、教育和培養大學生放在首要位置。高校輔導員還要積極主持、參與思政教育等科研項目，善于總結成功的工作經驗，梳理工作成效，不斷提升理論素養，同時積極開拓學生教育與管理的新渠道，探尋新的工作方式，真正成為學生教育與管理方面的行家。

（5）幫助輔導員做好職業生涯規劃。重視高校輔導員的職業生涯規劃， 有利于創建一支穩定的、高素質的輔導員隊伍，促使輔導員不斷自我完善、自我提升。高校在對輔導員進行職業規劃時可以分為三個階段：職業準備階段、職業初期階段和職業中期階段。在第一階段， 高校的主要任務是根據輔導員的專業背景、個人職業行為和特征，結合個人發展意愿，確定輔導員工作中的重點職業任務與職業發展方向。在第二個階段，高?？梢栽趯o導員的任用及考評中，挖掘輔導員自身的特長、才干，幫助輔導員確立長期的職業發展方向。而在第三個階段，高校應當特別加強對輔導員的系統化管理，幫助輔導員適時調整、堅定職業發展的方向，提供輔導員培訓、深造的機會，幫助輔導員克服職業倦怠期、職業生涯中期危機，幫助輔導員進一步提升職業素養，職業競爭力。對輔導員而言，高校學工管理部門幫助輔導員根據自身的具體情況，深入了解自身的特長及明確自身發展需要，從而確立職業發展目標， 并制定相應的工作、培訓計劃，有助于提升輔導員對自身工作的職業認同感，專業，從而實現其職業生涯的發展目標。

三、結語

伴隨著高等院校在教育、教學中改革的不斷深入，打造專業化的輔導員隊伍有利于全面提升高校教育教學管理的整體水平。輔導員的職業化建設是一項長期的系統工程，需要堅持且不懈努力。高校輔導員隊伍的專業化建設需要引起高校管理者的高度重視，需要更新管理觀念。輔導員職業能力的提升與專業化的發展是相輔相成的，要達到輔導員專業化發展的目標，就需要從制度建設、管理模式及輔導員自身等多個角度出發。需要不斷完善和創新，多途徑的去提高輔導員隊伍的整體能力和素質，多管齊下地提高輔導員職業能力，使輔導員在專業化發展的道路上越走越好，歷練成高校學生思想政治教育及學生管理的行家、專家。

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