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小學語文教學開展探究性學習的思考

2018-01-19 19:45李玉芳
都市家教·下半月 2017年12期
關鍵詞:探究性學習小學語文教學作用

李玉芳

【摘 要】在課堂上,教師通過對教學情境的設計,培養學生思維能力,提升學生對課程的學習興趣,讓學生樂于對所學知識進行探究。探究性學習可以幫助學生掌握課程基本內容,提高自身的學習能力,這對于語文教學尤其重要,小學階段是學生學習語文的關鍵階段,學生在這一時期能夠學習關于語文的基礎知識,為以后的學習奠定基礎。因此,在實際教學過程中,小學語文教師要敢于打破常規,理解探究性學習,使用探究性教學方法,培養學生的探究能力。

【關鍵詞】探究性學習;小學語文教學;作用

一、探究性學習概述

學生主動的進行學習,對學習內容進行探究,即為探究性學習,探究性學習對小學生以往的學習方式是一種改變。在傳統的語文課堂上,教師是問題的提出者,學生接受問題是被動的,需要在教師的指導下來解決教師提出的問題。探究性學習讓學生由被動變為主動,學生樂于對教學內容以及相關問題進行探究,主動的學習語文知識,讓學生在真正意義上成為學習的主人,幫助學生對語文知識進行充分的思考,鼓勵學生進行嘗試,將自己的所思所想付諸實際,在這一過程中提升個人實踐能力。在新課改形勢下,小學教師要敢于突破常規,使用探究性學習進行教學。

小學語文教學開展探究性學習需要遵循一定原則,例如自主原則、團隊原則以及活動原則等。自主原則要求教師提升小學生學習語文的自主性與學習興趣,發揮出小學生的主觀能動性,鼓勵小學生去自主的去探索語文知識。團隊原則要求教師與學生、學生與學生之間建立良好關系,能夠成為一個整體,在學生過程中以團隊作為單位,發揮出團隊所具有的優勢,共同探究與解決學習過程中存在的諸多問題?;顒釉瓌t要求教師與學生積極參與到教學活動之中,積極的對問題進行思考,讓學生在教學活動中感受到學習語文的樂趣。

二、探究性學習在小學語文中的作用

在當前的語文教學中,傳統的“填鴨式”教學方法已經不適合當前教育的要求,目前,素質教育與培養復合型人才是我國教育的主要內容,它要求全面提升學生能力,讓學生能夠更好的發展,符合當今社會的需求。小學階段是教育的初級階段,因此,學生在這一階段接受的教育尤為重要。在小學語文課堂上,教師需要對學生進行引導,讓學生了解語文學習的規律,對學生的閱讀能力、寫作能力以及交際能力進行全面的培養。探究性學習鼓勵學生進行自主學習,參與各種探究活動,對待事物細心觀察、用心研究與感受,了解語文學習所具有的特性,學習到更多類型的語文知識,提升語文學習效率。小學語文教師在教學過程中開展探究性學習,符合新課改提出的要求,教師能夠對學生的學習程度以及認識水平有所了解,根據學生的具體情況制定教學計劃,設置教學問題,保證學生能夠通過探究性學習發揮出自身的能動性,活躍教學語文課堂的整體氣氛,學生也能夠學習到更多的語文知識。

三、探究性學習在小學語文教學中的實施方法

(一)引導學生發掘知識

探究性學習的實質是讓學生積極主動的進行學習,在學習過程中通過自身的力量發現與解決問題,它最為注重的是學生探究問題、解決問題的過程,而并非最終的結果。探究式學習可以促進小學語文教師與學生關系的和諧化,教師不再采取傳統的教學方法,而是要求學生自己對知識進行探索,在這一過程中,教師將成為學生學習的輔助者,與學生共同進行學習。在探究性學習過程中,學生將成為學習的主導者,不再像以往那樣被動的接受教師的教學,在自身對問題的探究過程中,學生可以根據個人的親身體會獲得相應的信息,將信息應用于問題的解決,探究性學習能夠幫助學生更好的掌握知識,了解語文知識所包含的深刻內涵。

(二)要求學生積極參與

學生需要主動參與到探究性學習中,才能夠通過探究性教學學習到相應的知識,享受探究學習的過程中。以往進行的小學語文教學中,面對學生的問題教師為了提高課堂效率,讓學生學習到更多的語文知識,通常會人為的忽略學生探究過程,選擇直接將答案告訴學生,這對于語文教學而言是一個弊端,而探究性學習正是為了消除這一弊端提出的。它要求教師理解學生提出的問題,帶領學生進行相關問題的探究,不僅是提出問題的學生,班級內部的每一個同學都需要積極參與其中,了解問題的探究過程以及答案的得出過程。樂于探究知識是每個小學生的特點,教師需要根據這一特點對問題進行設置,引導小學生積極參與其中。探究性學習是一個較為開放的學習方式,學生在參與過程中享受高度的自由,可以說出自己的意見,也可以根據自己的見解提出不同的答案,自由的環境與氛圍能夠對學生進行引導,讓學生能夠積極參與到語文知識的探究中。

(三)聯系生活實際

小學語文課程內容具有較強的知性,需要學生在理解其中含義的基礎上進行學習,因此,小學生在需要了解日常生活中的細節,提升對生活的感知與感悟,這樣才能夠在探究性學習中取得相應的效果。語文課程所涉及到的知識較為復雜,如果小學生有過與課程內容相似的經歷,那么就可以同課程內容進行情感上的交流,增進自身對于課程內容的理解,探究課程中所包含的語文知識。endprint

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