互聯網+時代家園共育新模式

史域煜

摘要：教育是個系統工程，幼兒的年齡特點決定了影響其發展，最重要的是幼兒園和家庭環境。要促進幼兒身心健康地發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持，相互配合，家園共育形成合力?！渡虾Ｊ袑W前教育綱要》也明確指出：要“確立大教育意識。充分利用學前教育機構、家庭、社區的教育資源，開展家庭教育指導，使家長成為學前教育機構的合作伙伴?！?/p>

關鍵詞：互聯網+；新模式；公開

隨著社會的日益發展，隨著人們對學前教育重要性認識的不斷提高，在改革開放的大背景下，家長對學前教育的需求和要求也在發生著巨大的變化。

一、統一思想認識，加強現代信息技術培訓

我園是西安市示范性幼兒園，開展家庭教育指導工作的探索研究已有多年，教師們積累了較為豐富的家庭教育和家教指導的經驗。運用已有的家庭教育指導形式，教師自主組織家長開展不同形式的指導、交流已成傳統。當開始提出更新指導形式，充分發揮現代信息技術在家教指導領域中的作用時，教師們對這項工作有沒有必要產生了懷疑。

在展開調查的基礎上，我們組織全園教師圍繞一系列問題進行分析討論，如：“現有的家教指導和家園合作交流的形式是否滿足不同層次家長的需求？”“家園聯系的目的是否局限于幼兒發展情況的交流？”“現代化的家教指導形式是否將替代傳統的指導形式？”等。這些問題使教師由原來的簡單反對到冷靜思考，進而達成共識。

同時，我們重視應用培訓，先后組織全園教師參加電腦初中級、辦公自動化培訓，組織部分骨干教師參加課件、網頁制作和SPSS現代統計培訓，使全園教師對上網瀏覽、收發E-mail、使用MSN聊天工具等均能較熟練地掌握。同時根據幼兒園工作的總體需要，成立了由園長、骨干教師、電腦專職教師參與的信息技術領導小組。領導小組負責規劃幼兒園教育和管理信息化的發展、教師信息技術運用培訓、信息化硬件建設等。

二、依托幼兒園網站，構筑起家園共育的廣闊平臺，整合幼兒園、家庭的教育資源

家長擔負著教育幼兒的責任，因此，家長應該了解幼兒園的教育，也有權利對教育提出自己意見。教師有義務向家長宣傳幼兒園的教育理念、家庭教育的知識和方法等。在信息技術高度發展的今天，網站的建立為宣傳、交流提供了方便。通過網站show寶寶、show家長、show老師，為家園共育奠定堅實的基礎。

1、show寶寶。孩子使家長和老師成為利益共同體，對孩子的了解是家園共育的前提。

在家長眼中，自己家的寶寶通常是最可愛、最棒的。我們在網站上開辟了“寶寶風采”的專欄。剛開辟不久，就有眾多的家長在網站上貼出了自家寶貝的照片。截止2007年7月1日，我們幼兒園網站除了115張介紹園所設施和園內教師的固定照片外，孩子照片的展出率占幼兒園網站所有照片的64%，超過了園所新聞的照片數量?？梢娂议L對于show自家寶貝的熱情了。家長們通過“show寶寶”展現自家寶貝的風采，老師們也學會從家長的角度去了解和欣賞孩子。

2、show家長。家長中蘊藏著豐富的教育資源，家長來自各行各業，具有不同的社會背景，這些都能成為我們優良的教育資源。通過家庭與幼兒園之間的合作，各種教育資源和力量能夠得到有效的組織和合理的利用，并與幼兒園的教育目標、課程內容、教育教學方法及形式有機結合起來，從而為幼兒教育過程注入新的蓬勃生機和活力。

3、show老師。教師的日常工作也需要家長的理解，只有讓家長了解了教師的工作，才能從內心里真正地理解并支持幼兒園的工作。網站也成為show老師的平臺之一。

我們通過調查發現，孩子們入園之前，能打動家長的是該教師的學歷水平、教學經驗以及該教師所獲得過的榮譽獎項，而孩子入院以后，家長則更為關注當前該老師是如何照看和教育自家寶寶的，也就是說更為關注當前的教師行為。所以讓家長即時了解教師正在開展的工作就顯得尤為重要。

三、多種現代化信息技術手段相結合，全方位提升家園共育的針對性和有效性

如果說幼兒園網站的構筑為家園共育提供了一個全體參與的平臺，解決了家園共育中的許多共性問題，那E-mail、MSN等手段因其能一對一溝通的特性，而更有利于解決家園共育中的個性問題，使家園溝通更有針對性[1]。

1、增設觸摸式電腦，有效發揮宣傳與咨詢功能。家長對幼兒園的工作往往缺乏具體的了解，幼兒園組織專門的咨詢活動不僅需要安排專門的人力，而且需要安排合理的時間，在組織工作上投入精力較大?，F在有了現代化的技術手段，充分利用觸摸式電腦，幼兒園就能方便地做好對家長咨詢服務工作。

為了方便家長查詢，我園根據家長實際需求，把觸摸式電腦放置在家長進出接送幼兒的門廳內，定期更新咨詢的內容。教師們認真看護好每一個參加早晚護導的幼兒，同時支持家長利用接送時間進行電腦咨詢。

2、利用電子信箱，進行一對一的雙向交流。父母輩的家長年齡大多在二、三十歲左右，比較年輕，現代信息技術的運用較為熟悉。傳統的電話、書信等溝通形式已不能滿足實際需要。而利用電子信箱與家長溝通具有快捷、方便、不受時空限制等特點。

為鼓勵家長利用E-mail與老師溝通，我園首先每位教師把各自的E-mail信箱地址向家長公布，其次了解家長擁有E-mail信箱的具體情況，并收集家長信箱地址。在此基礎上，主動向家長發送信息，提醒家長收看，鼓勵家長回復。

3、運用MSN、手機短信等即時通訊工具，進行即時約談。針對本園家長中有90%的父母因工作關系不能自己接送孩子，但他們又很想與老師共同探討孩子的教育問題，MSN即時聊天軟件和手機的短信功能為家長提供了方便[2]。這些工具傳送快、技術成熟，便于溝通。于是在征得了家長的意見后，老師們開通了MSN專線，把自己的MSN號碼和手機號碼都告訴了家長，父母可以根據自己的需要，和老師約定在網上討論或短信通信的時間，談談孩子，話話家常，討論討論彼此不同的教育觀。

四、思考與建議

基于現代信息技術的家園共育，不受時空限制。在家中或單位里家長就能自由選擇適當的時間，通過網站上的班級論壇、E-mail郵件、MSN軟件、手機短信等方式對需要與教師交流探討的問題進行溝通，因而靈活方便。這種方式還具有較強的針對性。在信息化環境下，教師與家長的溝通多數以一對一的方式呈現，對家長家教行為的指導滲透在個別聯系之中，指導內容因人而異，具有較強的針對性。而且家長有較強自主選擇權，不僅可以自主選擇時間，而且允許選擇各自喜歡的方式，通過電腦咨詢、發送E-mail、查閱幼兒園網站和班級網頁或其它相關網站等進行家庭教育的學習研究，也可以直接參與到幼兒園的教育中，以此了解幼兒教育的理念和行為[3]。

但現代信息技術用于家園溝通也存在著局限性，它要受到硬件設備和人的文化修養的限制。所以運用現代信息技術的家園共育只是其它家園共育形式的補充而不是替代，只有多種形式有機結合，才能適應和滿足更多家長的需要。

參考文獻

[1] 王小波.班級博客——共筑家園同心夢[J].好家長，2015，（10）：82-83.

[2] 王雙鳳.借助網絡平臺 創建新型家園合作模式[J].青少年日記（教育教學研究），2011，（06）：16-17.

[3] 煥麗.網絡時代探索微課創新家園共育新模式的研究[J].理論界，2016，（01）：135-137.endprint