淺議打造數學高效課堂的幾個注重點

章汝

摘要：新課標指出：學生是課堂的主體，要注重培養學生獨立自主解決問題的能力，把“灌輸式教學”變成了“自主探索”，努力打造高效課堂。因此，提升課堂效率在數學教學中就尤為重要。本文主要從導入、內容設計、教學活動、練習幾方面探討如何打造高效課堂。

關鍵詞：高效課堂；導入；案例；趣味

所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕， 兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終到達提高學校整體教育質量要想全面提高教育教學質量。打造高效課堂，必須了解當今教育形勢的發展，掌握這些新理念，依據新的數學課程標準的編排有目的地引導學生進行數學活動，遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，重視培養學生的創新意識、思維能力和實踐能力。

一、注重新課導入的技巧

良好的開端等于成功的一半，巧妙的新課導入，直接影響到整節課的教學效果。常言道：熟能生巧。如果能以巧妙的方式運用導入方法，證明教師對整個教材內容非常的熟悉，知識理解相當透徹，同樣，對多種導入方法的運用是游刃有余的，且能夠為整節課教學注入生機與活力，激發學生思維能力，喚醒學生強烈的的求知欲望。例如：在講解一次函數的時候，巧妙地利用學生做彈簧伸長試驗的導入法，探索彈簧的伸長與砝碼的重量的數量關系，得出一次函數的關系式；這樣可以培養學生的自主學習，合作探究的學習精神。又如，在講弦切角定義時，可以巧用演示教具的導入法，把抽象的數學概念，以形象的、具體的、直觀的演示展現給學生，讓學生對概念容易理解，印象深，記得牢。其實，數學的導入方法很多，關鍵是教師如何巧妙的運用最佳的導入方法，激活潛在的課堂氣氛，調動學生自身的積極因素，凝聚學生的注意力，為學生接受新知識創造有利的條件。

二、注重內容與案例的設計

隨著新課程的實施，讓學生成為課堂真正主人是一種必然，在課堂上學生的自主學習與教師講解知識內容所占的時間比例都很大；面對繁瑣的教學內容，取其精華，棄其糟粕；盡量把課堂上的開展活動，知識講解，情景展示以最簡潔、通俗易懂的方式呈現給學生，達到以簡代全的效果。例如：講解八年級數學的軸對稱時，教師可以直截了當的在課堂上給出五角形、正方形，等腰三角形等圖片，當場對三個圖片分別進行對折演示，結果三個圖片都能對折重疊，然后教師根據圖片演示結果給出軸對稱圖形的定義，指出圖片上的折痕是對稱軸，這樣就把繁文縟節的課本文字進行簡化，抽象概念的定義通過實際圖形直觀的展現給學生，讓學生享受到內容簡潔，知識豐富，通俗易懂的課堂教學過程。

初中學生對新鮮事物有非常強的好奇心，對生活中事情充滿幻想，教師要抓住學生這個年齡階段的心理特征；在備課的過程中盡量的奇思妙想，設計出新穎的、獨特的數學生活例子，進而激發學生的學習興趣，培養學生的創新性思維，滿足學生的欲望和幻想。在講平行四邊形的不穩定性，可以結合生活中的案例：推拉式的平等四邊形的鐵門，交警用的便攜式的防護欄，生活中的襪子掛曬架等例子。讓學生去思考這些例子運用數學的哪些幾何知識，有些學生會發現，其實這些都是根據平行四邊形不穩定性的特點設計的，并且服務于我們的日常生活，這樣的例子不僅給學生一種新穎的感受，而且可以激發學生學習數學的靈感，培養學生發現、觀察數學知識在日常生活中應用的能力。

三、注重教學活動的趣味性

愛因斯坦曾經說過：“興趣是學習的最好的老師，老師是點燃興趣的火炬?！蓖ㄟ^教師設計趣味性的教學內容，達到激發學生學習數學興趣的目的。

1、開展趣味性的數學活動，激發學生的學習數學的興趣。例如：在講解圓與圓的位置關系時，教師不妨把整個班平均分成兩組，教到操場進行以下實驗：在每組分別抽取兩名學生：（1）讓兩名學生隔一定的距離對面站立，兩組學生以這兩名學生為起點圍兩個圈。（2）讓兩名學生背靠背站立，兩組學生以這兩名學生為起點圍兩個圈。（3）讓兩名學生背對背隔一定的距離，兩組學生以這兩名學生為起點圍兩個圈。

活動過后，要求學生思考這個活動中反映一個怎樣的數學問題，讓學生在有趣的數學活動中，體驗教學知識在實際生活中的樂趣，激發學生感悟數學的內涵。

2、利用多媒體教學，模擬趣味性的數學場景。多媒體可以通過視頻、圖片，動畫模擬的形式把現實的數學情境反應在圖像上，讓學生直觀的、形象的看到數學情境的模擬畫面，豐富數學內容的趣味性。例如：講解九年級的求解拱橋下水面寬度變化情況的題目時，可以利用多媒體動畫模擬下面水位高度變化場景，反映出拱橋下面水面寬度的變化情況，讓學生仔細的觀察情境的演示過程，數學基礎好的學生會發現，其實這是反映數學中的拋物線的問題，然后在坐標系中建立拋物線，把生活中的實際問題轉化成數學問題，給予解答。從而培養了學生把形象思維轉化為抽象思維的能力，激發了學生的學習興趣。

四、注重練習設計的思維性

合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業應是一種生活，是一種活動，著眼于學生的發展，而非單一的、千篇一律的重復。作為新課標下的數學練習設計，應體現它的效度，突出現實性、發展性和活動性。

新課標指出：數學學習中教師的“教”和學生的“學”必須是開放而多樣的。課堂練習是使學生熟練地掌握知識，培養思維品質的具體措施，練習要刻意減少指令性的成分，增加練習的開放性，以使學生的思路更廣闊、更靈活。

總之，打造高效率的數學課堂，必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，創設生動的情境，以展現知識背景，使新知變成有源之水。重視學生富有個性的思維表現，促進學生間的思維交流與合作，引導學生在判斷中思維，努力拓寬學生的思維空間。設計出適合學生自身特點的教學內容，以提高課堂的教學效率。endprint