陳慶華
摘要:隨著信息時代的到來,在教學過程中積極運用信息化手段,能夠顯著地提升教學效率和教學質量,利用網絡資源可以更好地豐富課堂教學資源,為課堂注入新的活力。思想品德課堂教學旨在提升學生的思想道德品質,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,讓學生成為當代優秀的高素質人才,順應社會發展的潮流。本文主要從當前的實際教學情況出發,結合學生的學習特點,從多方面論述如何利用網絡資源激發思想品德課堂的活力。
關鍵詞:思想品德;網絡資源;有效策略
學生正處于身心發展的重要階段,對于外界負能量的抵抗能力還遠遠不夠,很容易受到不良影響,對于個人的成長發展有極大的消極作用。開展有效的思想品德教學至關重要,而在當前的教學模式中,由于多方面的原因,使得思想品德課堂缺乏活力,教學的有效性難以提升。教師可以創新地引入網絡資源,更好地運用網絡資源,讓思想品德課堂迸發新的活力,從而促進學生思想道德修養與綜合能力的全面提升。那么我將針對思想品德教學,淺談網絡資源的有效運用。
一、開展有效的課堂導入
一個良好的開端就相當于成功了一半,也就是說一堂具有活力的課堂需要有效的課堂導入來開啟。在傳統教學模式中,教師可用的教學資源非常有限,而借助網絡教學資源,具有更強的趣味性和新穎性,能夠有效開展課堂導入。就以人人為我、我為人人的教學為例,這一章節引導學生學習無私奉獻的精神,能夠為社會化發展作出自己力所能及的貢獻[1]。于是在課堂導入階段,教師可以利用多媒體系統引入一些社會上發生的熱點事件,從而宣揚這些無私奉獻的精神。學生看到這樣的素材,能夠立馬產生強烈的學習興趣,積極主動地投入到課堂學習中來。通過這樣的方式,利用網絡教學資源進行有效的課堂導入,能夠調動學生的積極性,課堂氣氛能夠得到有效的活躍。
二、引導學生自由討論
激活思想品德課堂并不是單純指氣氛上的活躍,也要從思想上激活學生的思維。那么,激活學生思維最好的方式,就是引導學生進行自由討論。就以雷鋒精神的教學為例,這一章節引導學生學習雷鋒精神,為社會發展傳播和發揚雷鋒精神。于是在課堂教學階段,教師可以利用多媒體系統引入與雷鋒精神相關的網絡資源,學生觀看這些網絡資源之后,能夠知道在當前的時代背景下,雷鋒精神是有著怎樣的一種體現有價值,而作為學生又以怎樣的實踐活動發揚雷鋒精神。這時,教師可以充分給予學生發言的機會,讓學生通過自由討論來表達自己的觀點,隨后再上講臺來進行簡單的演講,深化對這些觀點的理解與掌握,也讓其他同學的思維真正活躍[2]。通過這樣的方式,引導學生進行自由討論,真正從思維層次激活課堂,獲取較好的教學效果。
三、提升學生的政治思維
開展思想品德教學,不僅要加強學生的思想文明建設,還要提升學生的政治思維,讓學生有一定的政治遠見,這對學生的全面發展有重要的意義。而借助網絡教學資源能夠引入更多與時代背景相結合的時事熱點,引導學生進行思考與探究,能夠有效提升學生的政治思維[3]。就以經濟全球化的教學為例,這一章節引導學生學習經濟全球化對于世界經濟發展格局的影響,以及中國相關的應對對策。于是在課堂上,教師可以通過多媒體系統引入一些學生能夠討論的熱點事件,教師以熱點事件為引導,結合教材中的教學內容,讓學生進行積極的討論,從自己的觀點出發提出見解。從思維上激活了課堂,也從思想上解放了學生傳統的思考方式,有利于提升學生的政治遠見。通過這樣的方式,利用網絡教學資源引入時事熱點,激活課堂,提升學生的政治思維。
四、拓展學生的知識視野
隨著新課程改革的不斷深入和發展,學生的知識需求日益增加,教材上的內容已經無法滿足學生對知識的渴求。于是,教師可以利用網絡資源拓展學生的知識視野。就以培養四有新人的教學為例,這一章節引導學生學習“四有新人”這一概念知識,并且以這樣的嚴格要求來約束自己,促進個人的全面發展[4]。于是在課堂教學中,教師絕不依賴教材上有限的內容來進行教學,可以通過多媒體系統來拓寬教學內容的層次,利用網絡資源來豐富學生的知識視野。能夠知道古今中外,有著哪些值得學習的人或事,從而結合四有新人的基本概念,產生新的觀點,促進學生個人的發展。通過這樣的方式,利用網絡教學資源拓展學生的知識視野,也以更全面的標準來要求自己,有助于學生的全面發展[5]。
五、結語
總而言之,盡管思想品德教學對于提升學生的知識水平沒有顯著的意義,但是對于學生個人的成長和發展有著不可替代的教學作用,教師必須要重視思想品德教學,引入多方面的教學資源。借助信息時代的思想,網絡資源有著突出的應用優勢,可以幫助教師進行有效的教學,提升教學效果。那么在今后的教學中,教師必須要意識到網絡教學資源對思想品德課堂的重要性,深化教學研究,采取科學的教學策略加以運用,提升教學效率和教學質量。
參考文獻
[1] 江志立.構建初中思想品德高效課堂的途徑[J].新課程學習(上),2014,(05):25.
[2] 侯西讓.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑[J].陜西教育(教學版),2012,(06):61.
[3] 劉艦.構建初中思想品德高效課堂的途徑研究[J].新課程學習(中),2015,(03):183.
[4] 王寶山.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑[J].考試周刊,2013,(07):124.
[5] 羅海清.探索構建初中思想品德高效課堂的途徑分析[J].新課程(中學),2017,(05):182.endprint