中職學生管理工作中存在的問題及對策

張繼雨

摘要：中職學校的教育形式較為特殊，中職學生年齡較小，其學習基礎也普遍較差。筆者在實踐中發現，班主任的管理工作，在整個學校的管理工作當中能發揮出巨大的作用。因此，在中職學校擴大招生規模及管理學生方面的工作存在一定難度的情況下，應加強班主任的管理工作，以使學生面臨的問題得到有效解決。

關鍵詞：中職學生；管理工作；存在問題；對策

中等職業教育作為一種特殊的教育方式，它招收的學生大多數年齡偏小，并且招收范圍廣，學生的文化基礎普遍較薄弱。所以作為一名中職教育的班主任肩負的責任是非常重大的。而且從目前的中等職業學校來說，學校往往都存在一些這樣的現象：學生文化基礎薄弱、學生日常行為散漫、紀律意識較差，這些現象在無形中又加大了中職班主任的管理工作難度。班主任作為學校的基層管理工作者，管理好教育好學生是其最基本的責任。因此，作為中職院校的班主任，應該堅持科學發展觀的指導，堅持將人文教育作為教育的根本路線，打破傳統的教學模式，創造出學生樂于接受的教學方法，并且關心、呵護、欣賞每一位中職生，促使每一位學生都健康積極地成長[1]。

一、中職班主任管理工作中存在的具體問題

1、管理方面的意識正在逐漸弱化?？赡苁菚r代大環境對管理工作產生了一定的影響，部分班主任不再具有較強的管理及責任意識，在對學生進行教育管理的過程中，存在著不夠主動與積極的問題，其工作標準正在不斷變低。一些班主任錯誤地認為向學生教授知識是學校的主要工作，教學是管理的中心，因此管理工作所具有的地位被部分教師弱化了。此外，還有一些班主任不愿意因管理而得罪人，因此疏失了管理工作。

2、班主任的學生觀不合理。中職班主任在進行班級管理工作的時候容易產生“差生”的觀念。像這種先入為主的錯誤觀念將會一直影響班主任的管理工作熱情。當一個班主任認為一個學生很差的時候，他們自然而然會在自己的管理工作中出現以下幾個問題：第一，在進行管理的過程中，班主任會為自己的工作尋找各種理由來辯解。其中最多的就是把責任都推到學生的身上，繼而滋生出負面的工作情緒。第二，班主任在進行管理工作的時候容易產生一種居高臨下的態度，對學生施以粗暴或者生硬的管理手段。這樣則容易導致學生產生負面的情緒。第三，管理的方式不合理。從傳統的教育管理工作來看，教師常常喜歡使用壓制的手段來對學生進行管理和約束。比如，遲到要罰錢或者不許上課等等方法。這些管理方式不但不能達到預想的效果，還可能拉大學生與教師之間的距離，進而使得教師無法對其實施有效的管理。學生不服從班主任管理，班主任不體諒學生，形成惡性循環。

3、班主任缺乏對教育的愛心。由于目前我國的中職教育還有待完善，進而致使中等職業學校當中出現了愛心缺乏的現象，這一現象突出表現為教師不能夠以正確的態度對待自己的學生。學生一旦出現錯誤，部分教師便不分青紅皂白地批評學生。因為在這些教師的思想意識當中，最重要的是盡快處理好事情；但是在處理的過程中，卻沒有能夠真正弄明白事情發生的關鍵原因及內在原因，也沒有能夠顧及到學生的感受。因此，在對學生進行教育及管理時，需要愛心，及時糾正以上錯誤的教育方法與管理方法。班主任在管理時，不應該將工作的中心放在尋找學生錯誤及缺點的方面，而是應放在尋找其優點的方面，幫助學生找到優點，并使學生所具有的潛能得到發揮[2]。

二、提高中職班主任管理工作能力的對策

1、做好新生的思想工作。很多剛進校的新生都覺得上中等職業院校很不理想，心理上有很大的落差，甚至有些是迫不得已來上學的。學生的這種消極的、悲觀的心理會影響他們的學習，所以作為他們的班主任教師有責任有義務開導并激勵學生，激發學生內心深處的動力，讓學生重新樹立自信心。另外，班主任還應該根據自己專業的特點組織學生參與社會實踐活動，開展與自己專業相關的講座，讓學生拓寬視野，豐富知識面。

2、制訂適當的班級管理計劃。班主任要想管理好自己的班級，首先就一定要選好自己班上的班干部。在制訂班級管理辦法的時候要賞罰分明，并且根據相關規定，制訂出全方位的班紀班規，規范學生的日常行為。當然，這一方面需要學生的自我約束，另一方面也需要班干部的監督。

3、公平、公正地對待每一位學生。采用公平公正的方式對待學生，并注重情感培養。實踐證明，學生非常在意教師評價自己的方式，因此，班主任應公平對待班級當中的所有學生，對其一視同仁，并盡量做到在評價學生時堅持理性的原則。要以學生的角度及立場來思考問題，將關注學生的程度提高，并幫助學生找到他們所具有的閃光點。給予班上所有學生以同等的愛，以便讓學生能夠感受到班主任對自己的呵護，幫助學生喚醒自信心，從而走出剛入學時的心理陰影，以便能夠實現自身的價值。此外，班主任要與學生交流情感，以解決學生存在的心理問題，在交流情感的過程中，應根據學生的具體情況進行個性化的開導與說服。如有必要，則應與學生的家長進行溝通與交流，以預防學生所存在的問題發生惡性循環。在學生的求學過程中，學生很在意教師對自己的評價。教師的一句話或者一個眼神都足以影響學生。所以班主任要對班內的任何一個學生都要一視同仁，不要拿任何一個學生和另一個學生做比較，也不要在班上對某個同學特殊照顧。班主任要善于發現、挖掘學生身上的閃光點，給予學生同等的愛與關懷，讓學生均衡地沐浴教師的雨露。

4、成立互幫互助小組。在班上由于學生都是懷著不同目的來到學校，那么作為班主任就應該在短期內找到相關的解決問題的辦法，針對性地以宿舍為單位組織學習小組，每個階段都進行一次評比并給予提高者獎勵，做到獎罰分明，并及時發現問題解決問題，隨時更換班干部以提高班干部的威信，創造一個積極向上的學習班。

三、結語

中職這個特殊的學生群體，教育基礎差，文化水平參差不齊，素質整體都低的現實狀況，對中職班主任的教學管理工作提出了新的挑戰，中職班主任只有不斷的在管理工作中總結經驗，提高自己的管理水平和改進自己的管理方法，這樣才能正在的完成中職教育的真正目的。

參考文獻

[1] 高桂花，侯圣榮.初中班主任管理策略芻議[J].中國科教創新導刊，2011，（18）：2.

[2] 尹阿敏.淺談中職班主任工作[J].才智，2015，（09）：153.endprint