王達真
摘 要:導入是課堂教學的起始環節,在初中歷史課堂教學過程中,巧妙地運用不同的導入方法,有利于激發學生的學習興趣和求知欲望,鞏固學習效果,達到事半功倍的效果,為課堂教學的順利進得奠定良好的基礎。
關鍵詞:初中;歷史課堂;導入方法
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2017)05-035-01
俗話說:“好的開端是成功的一半”。在初中歷史課堂教學過程中,巧妙地運用不同的導入方法,可以做到事半功倍,有利于激發學生的學習興趣,鞏固學習效果,加深對歷史知識的印象。教師獨具匠心、巧妙地創設能喚起學生好奇心和求知欲望的情境,使學生迅速地把注意力集中到學習上來。因此,教學導入語的設計對課堂教學的成功至關重要。
這就要求我們教師首先必須做好幾個準備工作:一要多看書,多讀報,只有收集積累足夠豐富的各種資料和信息,設計導入語才能信手拈來。二是要注意掌握學生的年齡特點,知識結構和接受能力,導入要切合學生實際,才易得到學生認可。我在課堂教學上主要用到以下幾種導入法。
1、復習提問導入法
復習導入屬于歷史課傳統教學中最常用的導入法。一般采用復習提問,練習或作業診斷等方式進行,使學生在“溫故”的基礎上“入題”“新知”。雖然這種導入法往往缺少趣味性,但是歷史課是時間連貫性很強的課程,利用復習舊課引入新課,有利于新舊知識間的銜接,它不僅有利于學生對舊知識的鞏固,而且能為新知識的學習做好鋪墊。使學生理解歷史概念的因果聯系,從而形成良好的認知結構,使學生的認識更全面。例如:學習漢通西域和絲綢之路時,引導學生回憶西漢初年匈奴的情況,然后提問:“為什么漢初對匈奴實行和親政策,而到漢武帝時卻積極備戰,對匈奴發動大規模軍事反擊呢?”解答了這個問題之后,自然就引出了張騫出使西域的目的。
2、設置懸疑導入法
都說興趣是最好的老師。中學生有強烈的好奇心,通過提出問題,設置懸念導入新課,可以吸引學生的注意,激發他們強烈的求知欲。例如,還是在講授《絲綢之路》這一課, 我先設計了一個趣味性很強的問題:我們都知道秦始皇是我國封建社會的第一個皇帝,那么有沒同學知道他有沒吃過葡萄核桃呢?這個問題一拋出,立即引起學生強烈的興趣,大家各抒已見,意見不一。課堂氣氛異常熱烈。學生的興趣被激發起,急切地想了解課文內容。再如:在學習《科舉制的創立》時,可以先提問:每年高考,都會出現一些高考文科或理科狀元,你們知道“狀元”的由來嗎?這樣的導入設計常常會收到意想不到的效果。
3、歌曲詩詞導入法
詩詞語言精煉生動,利用學生熟識的歌曲或詩詞導入新課,有助于激發他們的學習情感。例如:在學習《紅軍不怕遠征難》時,我先介紹:“在紅軍長征結束后,毛澤東曾寫下了一首氣勢磅礴的詩篇《長征》?!比缓笪揖秃蛯W生們一起齊聲朗誦:“紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑……”由此導入新課,具有很強的感染力。又如:在講授《香港和澳門的回歸》這一課時,我先播放了歌曲《七子之歌——澳門》。通過聆聽歌曲,很自然地引導學生走入歷史。
4、歷史故事導入法
歷史故事因為情節曲折有趣,很容易吸引學生注意力。利用故事導入新課,有利于激發學生的學習興趣和探知欲望,增強對新知識的了解。例如:在七年級下冊《“和同為一家”》的學習中,關于唐朝和吐蕃的民族關系,我先利用課本中《活動課一:歷史短劇——文成公主入藏》中的吐蕃使者求婚和文成公主西行入藏的故事抓住學生的注意力。學生被有趣的故事情節吸引住,教師就可自然而然地過渡到新課學習中。再如,講淝水之戰,我從課文中“投鞭斷流”、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”三個成語典故開始,學生很快就能進入歷史情境當中。
5、節日導入法
在中國歷史上,有一些特殊的日子,用這些日子作為導入語,在教學前也能起到一定的作用。如5月4日和7月1日導入《中國共產黨的成立和新民主主義革命的興起》的學習,用8月1日導入《南昌起義》的學習,用6月26日國際禁毒日導入《鴉片戰爭》的學習。當然世界史上也有一些特殊的日子,如7月4日美國獨立日來導入《美國獨立戰爭》的學習,用7月14日來導入《法國大革命》的學習等等。
6、聯系實際導入法
利用身邊的歷史遺跡或實物,導入相關歷史知識的學習。比如,在講到《昌盛的秦漢文化》中紙的發明時,我先以隨處可見的紙張切入,然后提問:有沒同學知道在紙發明前,我們的先人用什么作為書寫材料呢?學生積極發言后,我總結后再提問:那么紙又是怎么發明的呢?這樣的導入方式,讓學生覺得歷史不再那么遙遠,它就在自己身邊。
7、時政熱點導入法
現實是歷史的發展,學習歷史是為現實服務的。而時政熱點本身就同某些歷史有著密切的聯系,它具有及時性、真實性。講解新課時,如果我們善于抓住時政熱點素材,就容易調動學生的興趣,使遙遠的歷史場面拉近距離。
當然,在歷史課堂教學過程中不止上述這幾種導入方法,還有其他形式的導入方法。比如圖片導入法,影視影像導入法,創設歷史情景法、利用地方人文景觀導入引起學生探究興趣,通過提問搶答方式導入新課,利用課本插圖導入或者多媒體視頻導入等等。
總之,教學導入法是一門教學藝術,方法多種多樣,有的可單獨使用,有的可揉合著用。我們應當依據不同的教學同容,選擇不同的新課導入方法。但無論用什么樣的方法導入都要注意:所用方法和材料要切合教材內容實際,要與課文內容或歷史史實相關聯,不能牽強附會;方法要靈活多變,不同內容要選用不同的方法,切不可千篇一律;設計要有趣味性或啟迪性,語言要精練,等等。教師不必拘泥于某種模式,關鍵在于教師要把握好它、運用好它,導入法的選擇,應當遵循一個原則,即充分調動起學生學習的積極性、主動性。學生聽得懂,感興趣。當學生樂意學習的時候,就比被迫強制學習要輕松得多,有效得多。同時也把歷史課堂從呆板、死氣沉沉的氛圍中解放出來。endprint