“導學互動”教學模式在初中數學教學中應用的研究

陳正輝

摘 要：數學做為初中階段的主科，數學成績一直備受教師的關注。近年來，國家一直致力于教育制度的改革，對教學的質量有了更高的要求，教育改革之后，初中的數學課堂不僅只講課本的知識，還要培養學生的思維能力。所以在初中數學教學過程中應用“導學互動”的教學模式很有必要。本文針對導學互動教學模式進行了詳細的闡述，并將其運用于初中的數學課堂中。

關鍵詞：初中數學；導學互動；教學模式；優點；應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）05-050-01

為了適應社會對人才的需求，國家進行了新課程改革，因此初中的教育模式也要適應新課改的要求。而導學互動的教學模式改變了以往傳統的教學課堂，老師充當學生學習的引導者、參與者，學生進行自主探究，從而激發學生對數學的興趣，培養學生自主學習的能力。因此全國各個初中應該學會接納新思想，把導學互動真正應用到初中的數學教學當中，這將帶動教育事業的發展和改革，為國家培養創新型人才邁出了重要的一步。

一、導學互動的內涵

導學互動教育模式是新課改下的特殊產物，是一種比較新的數學教學模式，是傳統教學模式的傳承與創新。其教學理念是：討論和引導為主、教師為輔，以學生為中心，教師在課程教學中起引導作用，強調學生自主學習和探索的能力，確保學習效率。

確保導學互動教學模式的順利開展需要做到以下三點：（1）學生的自覺性高，能夠主動預習。教師在課堂中通過例子引出本次講課的內容，引導學生自主提煉每節的重難點。（2）以小組分工合作的形式進行討論和分析，可以幫助學生理清思路，然后每一個小組提出在討論過程中遇到的問題。教師通過分析問題解決學生的困惑，從而了解學生的理解程度。（3）教師根據學生的理解程度的多少，有選擇的布置課后習題，鞏固已經理解的內容。從練習中歸納總結方法，從練習中掌握新題型的作答思路。教師有目的、有針對性的設計教學課堂，可以有效的提高教學質量。

二、導學互動教學模式的優點

導學互動是教育體制改革的新興產物，具有很多傳統教學模式無法比擬的優點。它滿足了新課改的要求，滿足了社會的對人才的要求，有利于提高初中數學課堂的教學水平和質量。導學互動教學模式主要有以下優點：

1、它以小組討論的形式，能夠更加調動學生的自主性和積極性，讓學生自主探索，從而培養學生獨立解決問題的能力、口語表達能力等。同時，讓學生在小組中相互協作 共同進步，懂得了團隊合作的重要性，學生可以在探討問題的過程中，學會了如何分析問題，找到了解決問題的辦法。

2、加強了師生之間的溝通和交流，通過老師與學生之間的平等交流，加強了師生之間的感情，師生之間無隔閡，像親密的朋友一樣，形成了濃厚的學習氛圍和團結共進的班風。

3、由于是通過學生自主學習，自主研究，共同討論得出來的結果，而不是教師灌溉式的教育。在這樣的情況下，學生所學的知識記得牢，學會了解題思路和技巧，而不是單純的死記硬背，為以后的終身學習奠定堅實基礎。

三、導學互動教學模式在初中數學教學中的應用

1、引導學生提前預習，給學生提供自主思考的機會，創設濃厚的學習氛圍

每一課的內容都有重難點，學生在預習的時候已經對本節的重難點有了一定的了解。因此在聽課的時候學生就會注重對重難點的梳理，進而提高學習的效率。教師在設計課堂時，需對本節課有深入的了解，分析學生是否有足夠的能力理解本節的內容，尊重每個學生的個體差異性，盡量按照先易后難的順序來安排教學內容，突出每一節課的重點和難點。如果在數學課堂的安排中體現了學生的主體地位，激發了學生獨立思考和團隊合作的能力，那么就證明能熟練把導學互動的教學模式運用到數學教學課堂中。

2、導學互動教學模式在初中數學課堂中的可行性

現在的初中數學課本和以前的課本相比，在教學內容上已經有了很大改變。教材中通過日常生活的實際例子來引出所要學習的內容，加入了課后拓展延伸題，更多的是教學生學習的方法而不是簡單的死記硬背。因此傳統的說教模式已經不適合當代的課堂，需要注入新的血液，把導學互動教學模式應用到現代的初中數學教學課堂中。

在初中這個特殊的成長階段，正處于發展的關鍵期，很多學生都進入了青春期，開始有了逆反心理，渴望得到家長和老師更多的關注。在課堂教學中，通過利用導學互動教學模式可以加強師生之間的交流，引導和幫助學生順利度過叛逆的青春期。導學互動教學模式通過引導和討論的方式，突出了學生在數學課堂的主體地位，充分調動了學生學習數學的熱情，培養學生獨立思考的能力和自主解決問題的能力。因此在初中階段把導學互動應用于課堂的教學中是很有必要的。

近年來，國家一直致力于教育體制的改革，對傳統的教育制度取其精華去其糟粕。由于社會的分配沒有絕對的公平，一些落后的地區，仍然以傳統的教學模式為主。使得有一部分學生對數學的學習不感興趣，甚至有的學生出現厭學癥。所以在今后的改革中，教師要樹立終身學習的意識，注入新思想、新力量，使數學課堂變得更加生動有趣，調動學生在數學課堂的積極性，為培養社會創新型人才貢獻自己的微薄力量。

參考文獻：

[1] 生學武；；初中數學課堂互動教學模式探索[J]；科普童話；2014年24期

[2] 李家英；；淺議在數學教學中如何提高學生的互動性[J]；黑龍江科技信息；2011年22期endprint