淺談初中數學教學中的后進生轉化

摘 要：數學作為一門基礎科學，與人類的生產生活息息相關。初中數學是數學這門學科學習的關鍵階段，在這個階段由于種種原因會出現部分學生學習掉隊的情況出現。關于這部分后進生如果不能做好引導工作，就很容易造成失去學習興趣和動力的情況出現。因此，學校和教師必須采取措施，幫助后進生轉化，提高學習成績。

關鍵詞：初中數學；后進生；轉化；策略

在新課程標準的不斷推行下，學校和教師應該嚴格按照課程標準進行教學任務的實施。初中階段的數學教學在數學教學的過程中占有重要的位置，能夠為學生后期高層次數學的學習打下堅實的基礎。因此，初中階段的數學教學要求教師和學生共同完成好數學的教學任務。教師需要制定科學合理的教學內容、教學方式，從而適應全體同學的學習情況，爭取不讓任何一位同學掉隊。同時，在保證大多數同學學習進度的基礎上，幫助后進生提高數學成績，促使后進生實現學習的轉化。

一、 初中數學學習中后進生形成的因素

（一） 學校的管理不當

學校在初中數學的后進生形成因素中具有重要影響，學校的管理人員沒有徹底摒棄傳統的應試教育模式，對素質教育的推行產生了障礙。在學生的學習過程中，部分管理層仍然依靠分數對學生進行衡量和評價，再加上超負荷的課外作業，這就加重了部分學生的學習負擔，進而產生逆反心理，持續加劇數學成績的下滑，成為學習的后進生。

（二） 教師的引導不當

在課堂上，教師更喜歡學習成績好的同學，對這部分同學的關注也相對多一些。然而部分學習成績稍差的同學在這種對比之下就會形成自卑心理。因此，教師不能一視同仁，合理的引導學生就會造成后進生的形成，嚴重影響他們學習成績的提高。如果后進生長期得不到教師的關注的幫助，就會容易造成他們的自暴自棄、自甘墮落。教師在盲目完成教學任務的時候沒有將更多的關愛給予這部分學生，長此以往就會加劇后進生學習狀態的惡化。

（三） 學生自身因素

首先，對于學生最重要的影響因素就是自制力。如果學生沒有良好的自律能力，就會容易形成懶惰怠慢的學習狀態。往往自律能力低下的同學對自己的學習要求較低，不能保質保量的完成作業、上課不能認真聽講卻交頭接耳，對待考試懈怠得過且過。在這種狀態下是很難把初中數學知識學習好、掌握好的，因此，自律能力對于學生的學習水平具有重要的影響，不能有效地管控自己的行為勢必會在學習上落后于其他同學從而形成后進生。其次，學生的學習能力低下也是重要的影響因素之一。部分學生在小學階段就沒有打下扎實的數學基礎，再加上數學的運算能力較差，在面對更深的初中數學時顯得尤為吃力。學生自身的學習能力主要表現為邏輯思維能力、空間想象能力、推演能力等方面。如果學生在這幾方面先天性的缺失就會很難掌握數學知識，影響數學成績的提高。最后，學生的思想道德素質方面對于學生的學習成績也會造成影響。當代的學生生活條件提高了，只愿意享受安逸的生活氛圍，在面對障礙或者困難時很容易選擇退縮，缺乏直面困難、挑戰困難、解決困難的毅力和勇氣，最終被困難打敗造成學習成績的落后。另外，由于學生思想道德素質沒有得到良好的教育和培養，部分學生缺乏學習自信心，面對困難畏首畏尾，最后難逃淪為后進生的命運。

二、 初中數學教學中后進生的轉化策略

（一） 改進學校的管理模式

學校在運行管理過程中必須摒棄原有的不利于學生發展的管理模式，堅決按照新課程標準的要求開展教學工作。注重培養學生德、智、體、美、勞等全面發展。鼓勵學生充分發揮自己的學習動力，在輕松愉悅的環境中享受學習的樂趣。

（二） 教師要一視同仁，給予后進生更多的關懷

教師是學生學習的直接引導者，是學生接觸最頻繁的教育者。教師在教學的過程中要善于觀察，不僅對學習成績高的同學給予贊美，更重要的是對于后進生需要給予更多的鼓勵和關懷。在教師的幫助下讓后進生明確自己的學習目標，制定詳細的學習計劃，積極地向教師以及成績好的同學請教，及時地彌補自己的不足之處，盡快地提高自己的數學學習能力。

（三） 學生自己要完善自己，堅定學習信心

興趣是學生的第一任教師，只有培養學生的學習興趣，讓學生對數學的學習產生強烈的探究欲望，這樣才能夠消除后進生對數學的畏懼感。因此，學校和教師要注重培養學生的學習興趣，進而增強后進生的學習自信心。在教師的鼓勵下能夠獨立地完成數學的學習及研究任務。幫助后進生完成轉化，提高后進生的數學學習成績。

（四） 學校和教師科學合理的教學，做到因材施教

針對部分先天數學學習能力低下，數學基礎差的同學，學校和教師應該制定科學合理的教學方案，適應后進生的學習狀況。后進生在學習的過程中需要不斷地與教師溝通，在教師的引導下按照既定的學習步驟完成學習任務，同時，教師要注意觀察后進生的學習特性，根據不同學生的特點幫助他們制定不同的學習方式以及不同的學習目標。通過學習目標的制定，能夠讓學生明確自己的學習方向，重建后進生學習的動力，提高后進生的數學學習水平。

三、 結語

綜上所述，初中數學后進生的形成是由多方面的因素造成的。學校、教師以及學生應該在初中數學的教學和學習過程中摒棄不利因素，培養學生的意志品質。為學生的學習樹立榜樣，制定切實可行的學習目標和學習計劃，逐漸提高后進生的學習水平。對于后進生的轉化工作不僅僅局限于學習成績上，更需要學校和教師的關懷，后進生在教師和學校的關懷之下慢慢地重建自信心，鍛煉自己的自律能力，培養自己高尚的思想道德素質，并應用到學習中去。因此，通過學習上以及情感上的指導和幫助才能使后進生盡快地完成轉化。

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作者簡介：

龐芳，江蘇省揚州市，揚州市寶應縣小官莊中學。endprint