中職數學教學中“學案導學”模式的應用初探

冉瓊

摘要：隨著教育教學的不斷改革，中職院校中的教學方式也進行了一系列的教學改革，傳統的教學方式已經無法滿足當代學生的需要，想要學生在社會上可以進行最新型的教育方式，在教學中引用 “學案導學”模式是非常有必要的，因此，文中對“學案導學”模式在中職數學教學中的應用進行了詳細分析。

關鍵詞：中職數學教學 學案導學 應用初探

當前社會，教學方式的改革是非常有必要的，學生的思想、文化都與過去不盡相同，所以傳統的教學方式對于現代的學生來說是遠遠不夠的，想要提高課堂效率，使學生可以全面發展，在課堂上引用學案導學模式是非常先進的教學方式；本文根據中職數學教學中“學案導學”模式的應用初探進行具體分析，并在此基礎上提出了相應的應用策略。

一、“學案導學”的基本概述

學案導學是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。在中職院校的數學課堂上，數學教師在講課的時候，應該摒棄傳統的教學方式，采用新型的教學方法；在學生課堂學習的基礎上進行自主學習，在課堂上，學生是課堂的主人，教師使課堂的領導者；傳統的教學中，學生知識課堂上的一個被動者，數學教師讓做什么就做什么，沒有自己的想象理論和思想，這樣時間長了，學生便會將學習當做一種負擔，對于數學課就會慢慢失去興趣，這對于中國的教育事業而言顯然背道而馳，所以教師應該多采用新型的教學方式，讓學生可以進行自主學習，并對問題可以深入探究，化被動學習為主動學習，真正意義上的喜歡上數學。

二、“學案導學”在數學教學中的具體應用

（一）中職學生的學習狀態給這一教學模式提供了有力支撐

由于中職學生大部分都是初中落榜生、中專學校畢業生等等，他們的學習成績普遍較差，所以對于學習的興趣也相對較低；很多學生因為成績不好的原因就來到中職院?；烊兆?，甚至厭惡學習；在課堂中學習的方式單一，數學教師很難將學生的注意力完全集中到課堂上，以致于學生的學習成績越來越低，最后對學習充滿了厭倦，學生的自主學習能力更得不到有效培養和提升；課堂上教師將理論知識講授給學生，可學生很多時候聽不明白，因為這些學生的基本理論知識相對來說不是很過關；所以對于中職學生而言，采用學案導學的教學方式，教師在學生的學習過程中找到學生們的共同點和基本的學習程度進行教學，教師不在以課本的專業知識為主導，而是引導學生去進行自主學習，這樣不僅可以滿足學生的學習效果還可以在數學課堂上增強數學學習效率，將一些學生不懂的問題當做教學中的主要內容，讓學生可以對問題進行深刻的談論和研究，增強學生的學習興趣，讓學生真正意義上的喜歡上數學課。

（二）現階段中職院校的教學中離不開學案導學

在很多中職院校中，由于受傳統教育的影響，很多教師還采用老一套的教學方式，很多數學教師在教學過程中采用“教師講，學生聽“的教學方式，讓學生在課堂上聽從教師的吩咐，數學教師讓做什么就跟著做什么，然后數學教師講完理論知識為學生出題，學生就開始答題，不回去考慮數學教師講授課程中的深刻含義；每天的教學內容都是枯燥乏味的，久而久之，學生就會慢慢對數學課堂產生抵觸心理；數學教師在如何去講解，這些學生也聽不進去；這樣不僅使學生的成績得不到上升，還會大大降低數學課堂的教學效率；在這種情況下，采用學案導學的新型教學方式，對課堂中教授的理論知識進行優化，主要讓學生學會對題目的深刻了解，將現實生活中的具體實踐與所學到的知識進行有力的結合，讓學生可以對數學課堂產生興趣。

三、中職數學教學過程中“學案導學”模式的具體應用

（一）加快轉變以往的教學理念

對于以上的一些教學額中存在的問題，很多中職院校的教師都開始了教學方式的轉變，努力尋找一種方式可以讓學生很好的進入學習狀態；在教學過程中摒棄傳統的教學方式，積極引進學案導學的新型教學方式，培養學生濃厚的興趣，讓學生在輕松的課堂中學習數學知識；只有教學方式發生了轉變才會將學生帶入到一個新興的社會教學中；在此基礎上，教師應該深入探究合理的教學方法，要深入到學生中去詢問好學生們感興趣的地方，并將其帶到課堂上；充分實現以學生個體為教學主體的教育形式，加強教學過程中對學生的指引，在教學中努力將學生們的興趣愛好融入到將課堂中，凝聚學生的課堂注意力，為學生營造一個輕松的課堂氛圍，不要給學生過高的學習壓力，只有這樣才能提高學生的學習效率，讓學生可以很快的喜歡上課堂。

（二）設計更為科學、合理的教學目標

在中職院校的數學教學課堂中，對于課堂的教學目標，教師應該多多進行深入思考，采用合理的教學方式；在中職院校的課堂上，很多學生的知識學習程度都是有所差距的；教師應該了解學生的理解程度，在學生理解的范圍內進行數學教學，以免教師講授的時候學生聽不明白，無法理解題目的深刻含義；所以教師在課前制定教學方案的時候，要充分了解學生們的學習標準，只有合理的教授學生課堂知識才會讓學生更好的學習數學，從而提高教學效率。

（三）選取更加合理的教學手段

由于數學這類學科很多問題都比較高深，很多學生都學不明白，在數學的學習中產生混亂，漸漸地，學生就會對數學失去興趣，認為數學太難了，自己學不明白，這樣的結果就會導致學生漸漸對數學失去興趣，由于數學在一定程度上題型枯燥乏味，大多數的中職學生都對其沒有興趣；所以，在此基礎上，數學教師必須要引入學案導學的教育模式制定適合學生的教學內容；例如：數學教師在為學生講述三角函數的時候，教師要從三角函數的起源、創始人等地方對學生進行引導，激發學生的思考，提起興趣；在潛移默化的過程中將知識點慢慢帶入進去，然后教師寫出一道題，讓學生進行小組討論，相互合作，利用只是將這道題解出來，看哪組解開的最快并給與相應的鼓勵，然后教師在對這個知識點進行總結[2]。

四、結語

綜上所述，通過很多的教學實踐證明，傳統的教學觀念已經無法滿足當代中職院校需要，想要學生提高學習成績，只有大量引用新型的教學方式，讓學生可以在輕松的課堂氛圍中找到屬于自己的學習方式，引用學案導學模式進行數學課堂教學，讓學生可以養成獨立自主學習的好習慣，在未來的生活中也可以充分發揮自己的思想，也為我國的人才市場提供最充分的保障。

參考文獻：

[1]方海蓉.“學案導學”模式在中職數學教學中的得與失[J].學習與研究，2015，（07）.

[2]林景明.簡析學案導學模式在中職數學教學中的應用[J].職業，2015，（06）.

[3]唐忠明.中職數學教學中的學案導學”模式的作用及設計原則[J].學園，2013，（02）.

（作者單位：重慶市酉陽縣職教中心）endprint