德育教育融入初中道德與法治課的課堂教學

林存川

摘要：伴隨著素質教育步伐的不斷加深，在初中教育階段，要求學生德、智、體、美、勞全面發展，在初中道德與法治課程的教學過程中，更主要的是發揮課程的德育教育作用。本文從初中道德與法治課教學中德育教育的教學意義的角度出發，結合筆者的教學實踐，對初中道德與法治課教學中的德育教育做出了一些探討。

關鍵詞：初中教學 道德與法治課程 德育教育 課堂教學

初中道德與法治課程不僅僅要重視學生的理論知識的掌握，還要在教學過程中著重關注學生的人品培養以及道德觀價值觀的培養，在當前的初中階段的教學中，道德與法治課程的課程標準對教師提出了更高的要求，教師在教學中對學生進行德育教育，關注學生的情感變化，將道德價值觀實踐到生活中，豐富學生的情感。作為奮斗在一線的道德與法治的教師，需要在課堂上實現德育教育和知識教學的可持續發展。

一、初中道德與法治課教學中德育教育的教學意義

（一）豐富學生感情，促進學生學習的內在驅動力

在傳統的教學模式下，初中道德與法治課程中可以說是十分的古板陳舊了，教師在課堂教學中一味地向學生灌輸理論知識，進行大段的死記硬背，沒有形成自身的理解。但是在初中道德與法治課的教學過程中融入德育教育，就能通過激起學生學習興趣為途徑，激發學生的內在驅動力，讓學生在學習過程中充分的關注生命的變化，聯系生活實際，如何正確的理解應用權利，怎樣去培養自身的責任意識，通過怎樣的方式去關注和維護社會的公平等等，這樣將德育教育融入到課堂教學中，就能在不斷豐富學生情感的同時讓學生通過教材中生動多彩的例子，理解教師所教授的內容，充分的調動學生的學習主動性。

（二）培養正確學習方法，端正學生的學習態度

在傳統的道德與法治課堂教學中，學生在課后復習的時候，往往會花大量的時間去死記硬背，一些學生找不到學習的重點或者僅僅關注教師在課堂上所畫下來的“重點”，這樣的機械性的記憶，讓學生的學習效率得不到提升。因此，在教學過程中融入德育教育是十分重要的，教師在課堂上充分的尊重學生的學習主體地位，通過和一些新聞實例的相結合，更能讓學生從中領悟出道理。初中生的情感是多變的，因此教師在教學過程中正確的引導學生，讓學生通過課本教材上的案例豐富自身的情感，形成良好的社會主義價值觀和世界觀，引導學生正確成長。

二、初中道德與法治課教學中的德育教育

（一）轉變教學視角，注重德育教學

在新課改的教學浪潮的沖擊下，教師應積極的更新自身的教學理念，在課堂上轉變自身的角色，從課堂的“主宰者”轉變成學生學習的引導者，教師充分的尊重學生在學習上的主體地位，通過和學生合作研究、共同討論等方式，去引導學生學習，加強教學過程中的德育教育作用，讓學生愛上道德與法治學習，激發學生的內在驅動力。例如，筆者在進行《做更好的自己》這一課的教學中，就讓學生在課堂上將自己最近遇到的開心的或者煩心的事大膽的講述出來，然后讓學生共同討論面對一些情緒的時候，正確的疏導方法，做更好的自己，最后，筆者會完善學生的方法，這樣不但能為課堂教學注入新的活力，還能讓學生充分的思考。

（二）豐富教學手段互補，擴充德育教學內容

在教學過程中，不可避免的就是需要學生對大段文字進行背誦，而這種機械的背誦方式就會讓學生產生很大的抵觸情緒，因此教師可以通過豐富的教學手段，將書本上的知識給“靈活化”，這樣不但能讓學生充分理解知識，還能讓學生形成聯想記憶。例如，筆者在進行《深深淺淺話友誼》的課堂教學中，就會通過多媒體向學生展示將中外著名的名人交友事跡展示出來，然后引申到日常生活中同學之間的友誼，這樣就能在加深學生知識理解的過程中，讓學生理解友誼，學會做朋友。

（三）結合新聞實例，多角度進行德育教育

教師強硬的將知識灌輸給學生，學生在課堂上被動的接受知識，在這個過程中，不但讓學生對道德與法治課程的學習興趣極大的降低了，也讓學生在學習過程中沒有良好的學習方法，從而降低了學生的學習效率。因此，結合新聞實例，更能豐富學生情感。例如，筆者在進行《網上交友新時空》的教學中，就通過一些網絡上交友的正面例子，例如筆友，以及負面例子，網戀等，通過正反對比來闡述網絡交友的益處和壞處，這既能使我們學到更多，交到更多朋友，也會讓人逐漸的滑落深淵，因此在網上交友的過程中要注意分寸，把握尺度。

三、結語

教師在進行教學的時候，就應當充分的尊重新課標的基本要求，在課堂教學中著重培養學生的“情感態度以及價值觀”等，通過良好的德育教育，促進學生的健康成長，為學生樹立良好的道德觀、價值觀、人生觀以及世界觀，這些都對學生未來的發展有著積極的影響。

參考文獻：

[1]張銀芳.新課程理念下的思想政治課堂教學策略探討[J].教育學論壇，2010，（31）.

（作者單位：山東省平邑縣賽博中學）endprint