初中化學教學中提高學生積極性的方法探析

李 果

（四川省遂寧市廣德初級中學校，四川 遂寧）

如今，很多初中生因為缺乏積極性而無法學好化學知識，進而影響其化學成績。作為初中時期的一門重要科目，化學關系到初中生學習以及智力的全面發展，并且對其成績造成直接影響。新時期，化學教師若想提升課堂效率，必須擺脫以往教學方法以及觀念束縛，不斷進行創新以及改革，以實際教學內容為依據，采用一些有效及靈活的方法來激發學生化學興趣，提升初中生的積極性，逐漸培養其主動學習這一意識及習慣。

一、化學課上難以調動初中生積極性的具體原因

近年來，在課程改革以及素質教育逐漸深入的情況下，盡管化學教師學習了新理念以及新模式，然而在實際教學期間依然使用死板、單一的教學方法，致使初中生只能對知識進行被動接受，長此以往，初中生便逐漸喪失了學習興趣以及積極性。例如，化學課上，教師講完之后讓初中生自行對知識進行鞏固之時，很少會有初中生主動做練習題，多數學生只會翻翻教材，以此來應付教師要求。而且，如果教師不留課后作業，很少有學生會在課后針對自身薄弱點進行鞏固練習[1]。由此可見，如果化學教師無法對新課程這種教學理念進行透徹理解，不及時更新現有教學觀念，依然使用以往的教學方法，則難以在化學課上調動初中生的學習熱情，更難以提升其積極性，進而難以對課堂質量以及效率加以保證。

二、化學課上提升初中生積極性的有效方法

（一）通過提問方法激發學生探究興趣

在初中時期，學生首次與化學科目進行接觸，很多學生找不到正確學習方法，進而感到化學知識非常難學?；瘜W教師若想提升初中生積極性，可以在教學期間采用質疑這種方法，梳理重點知識，不斷激發學生的化學興趣以及求知欲，進而提升其積極性。比如，對“鈉”有關知識進行講授期間，教師可對有關實驗進行演示，讓初中生對金屬鈉和水之間的反應進行觀察，借助反應現象吸引學生，促使其主動思考。在此期間，化學教師可提出一些問題，如為什么金屬鈉可以浮在水面之上，而且熔成一個光亮小球？這個小球為什么會在水面之上不停地進行游動，并且發出一種嘶嘶聲音？在反應后的溶液當中滴加幾滴酚酞溶液以后，反應溶液為什么會變成紅色？初中生在以上問題的啟發以及引導之下，思維會變得非?；钴S，開始積極進行思考，并且主動對問題答案進行探究，進而有效地完成相應的學習目標，促使課堂教學整體效率得以提高。

（二）用形象、生動的教學語言啟發學生

在很多教師眼中，化學十分枯燥，其是用概念、定理、定理、公式堆積起來的一門學科，這些教師覺得教學期間不必在語言方面下工夫，只要可以讓初中生聽懂即可。但是，恰恰是由于初中化學乏味枯燥，教師更應在教學期間注重自身語言表達，需要借助形象、生動、帶有啟發性以及感染力的語言提升初中生積極性，逐漸培養其學習主動性，進而促使課堂效率得以提高。比如，在對“鋁”有關知識進行講授期間，教師可以借助形象、生動的教學語言導入新知，以此來啟發學生。如：同學們，大家知道嗎，在地殼當中，鋁是含量最多的金屬元素，其被人們稱為20世紀的一種金屬。但是，大家知道嗎？其實在100年前，金屬鋁非常昂貴，當時在法國宮廷宴會當中，只有拿破侖一個人使用鋁制的餐具。然而在幾十年后，鋁的身價急劇下降，人人都可以使用鋁制的餐具，大家知道其中的原因嗎？是因為人們可以通過簡單方法制取鋁。這種趣味性的新課導入極易讓初中生產生學習興趣，激發其求知欲，進而對其思想加以調動，促使其主動進行學習以及探究，對鋁有關的知識進行掌握[2]。

（三）設置合理目標，突出教學重點

同時實踐證實，教學期間，教師如果制定明確的教學目標，并且對重點內容進行突出，不僅可以促使教學質量得以提高，同時還能提升初中生的積極性。比如，對“鈉”有關內容加以講授期間，教師就可指定兩個目標，其一為知識目標：借助實驗以及解決問題來讓初中生對金屬鈉具有的物理性質以及化學性質加以了解，認識到金屬鈉屬于一種活潑金屬，并且對鈉的保存以及用途進行掌握；其二為能力目標：即通過實驗逐漸培養學生操作能力，并且培養學生實驗觀察、分析以及總結能力。而且，化學教師還需在教學期間對重點內容與難點內容進行突出，讓初中生對常見的實驗器具進行正確使用。除此之外，教師還需在化學課上培養學生的探索精神以及合作精神，讓其養成環保意識以及安全意識。

綜上可知，化學教師之所以難以調動初中生積極性，主要是因為教學方法以及課堂模式過于守舊，難以讓初中生對化學知識產生興趣，進而無法激發初中生主動學習以及探究意識。對于此，化學教師需通過提問方法激發學生探究興趣，用形象、生動的教學語言啟發學生，同時設置合理目標，突出教學重點，以此來培養學生化學學習期間的主動性與積極性，進而促使教學效率得以提高。