淺談如何進行九年級英語一輪復習課

于江萍

摘要：復習課是保證教學質量的重要前提，它既是對所學知識的查漏補缺，也要求鞏固基礎。復習要做到精練、巧練，練中點撥，對所學知識進行歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高學生實際運用語言的能力。教師要給學生一杯水，自己要有一桶水。所以在上好一節復習課前，我們教師必須要先做到以下幾點。

關鍵詞：九年級;一輪復習;教學思考

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0124

一、關注復習內容的全面性

一節一輪復習課往往要包含這段時間所學習的：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復習課不僅是對單詞及詞組的默寫，更是對教學內容補充與提升的過程。所以作為教師，必須熟悉教學大綱，通過大綱的要求來衡量所復習的語法及語言點在本單元、本冊及整個教學內容中所占的比重，在復習時真正做到重點突出、難點突破、語言點不漏。這些知識與技能的訓練，不能脫離語境，語境的創設至關重要，脫離了語言環境，單詞或句子的練習成了無源之水，無本之木。

二、關注學生參與的廣泛性

復習課也應和新授課一樣，要以學生為主體，主角是學生，教師只是配角。課上除讓學生聽寫、練習評講外，可以讓學生以小組的形式參與討論解決練習中碰到的錯題、難題。簡單的錯誤可以通過小組合作解決，典型的錯誤、難題通過教師的幫助集體解決。讓每位學生在復習課上積極參與小組討論，哪怕是回答簡單的問題，也要讓每位學生都感受到自己是這個集體的一部分，是表演者，不只是一味地被動接受。

三、關注學生學習的方向性

教師應了解每節課、每單元、每本書的重、難點，吃透用活每個知識點、每個單元涉及到的語言點、語法知識等。在學生說的過程中，有些口語表達中出現細小的錯誤，教師不必急于糾正，這樣會影響學生的積極性。而與復習的內容有關的語法錯誤，教師要以重復的方式引起學生的注意。語法知識的滲透是必要的，無論是舉例或隨堂練習都不能偏離復習的重點。這樣可以加深學生的印象，增加理解。

四、關注復習的密度與質量

一堂復習課只有四十五分鐘，大容量、快節奏、高密度。做到面面俱到很難，如果能圍繞本課的重點和難點，圍繞大綱和課本，不在表面“隔靴搔癢”，做到 “四新”，如果做到“四新”那就會收到事半功倍的效果。

1. 內容新。如果復習課所復習的內容都是已經講過的，學生肯定不愿再聽，復習效果也不會好。為了激發學生復習課上的學習興趣，教師應將舊內容翻新、引伸，把有關知識點串起來，讓學生覺得有新穎之處，課上有新的收獲。

2. 題型新。新授課的專題練習較多，學什么，練什么，復習課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。

3. 方法新。如何提高復習課的效果，主要看上課，而復習效果主要看復習方法。英語復習課常用的復習方法應是聽說法、作業法、提問法、討論法以及傳統教學法相結合的方法，各種方法應交替使用，使學生不厭倦某一種方法。

4. 感覺新。在復習過程中，要讓學生一直感到新鮮，那么就要在課件的制作上就要下工夫，制作的課件在課上要變靜為動、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。要在短短的45分鐘內，既完成了復習任務，又使學生感到趣味性、科學性。

每節課學生在作業完成的情況下，教師的點撥就要跟上節奏，簡單的問題把答案對一對就可以了，重點和難題要拓展評講，讓學生不僅知道答案還要知其所以然。

在復習課上只做到容量大、節奏快是一方面，更主要是將目光應放在如何提高教學質量上，也就是說，一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學生梳理知識，引導學生以少馭多，以簡馭繁，以不變應萬變，舉一反三、觸類旁通。讓學生掌握規律，把知識內容轉化為能力，培養他們思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創造性。這才是一節好的復習課應該達到的效果。

（作者單位：江蘇省泰州市蘇陳中學 225319）