再談高中語文教學的人文精神滲透問題

（湖南省張家界市慈利縣教師進修學校 湖南張家界 427000）

人文精神的核心是“以人為本”，同時“以人為本”是我國科學發展觀的核心。以人為本強調了人是萬事萬物的開端。我國自古強調“天地萬物，為人為貴”。所以科學發展觀強調了人的重要性。當前我國正面臨教育改革的大時期，教育機制的改革正在如火如荼的進行著，這其中，教育理念的改革占有重要地位。高中教育中應該注重學生創造力的提升，專注力的訓練等，充分考慮高中生的個人發展。在高中語文教育工作中，教育工作者應重視“人”的意義，多關心學生的要求與需求，把學生的發展放在首位。教育工作者應該關心學生發展，做到尊重學生訴求，關心學生健康，鼓勵學生培養愛好，從而培養學生多方面發展。

一、人文精神在高中語文教學中的基本概念

高中教育在國家人才培養中占據著非常重要的地位，高中教學管理工作在我國每個學生的整個教育過程中均占據著尤為重要的位置。因此，只有打好高中教學基礎，才能建立未來的教育事業。高中生正處于青春期，創造力無限，大腦發育快速，信息儲蓄能力強大，外界的刺激對于大腦發育極為重要。所以我國的高中教育中必須重視人文精神的滲透，其核心就是“以人為本”的理念，要求充分重視學生的個性化發展，把學生的發展放在首要地位。教育工作者應該把“人”放在第一位置，注重學生的要求與需求，把學生的發展放在嚴苛的制度之前，以關心學生發展為主。教育工作者在教學管理中應該做到尊重學生發展，關心學生心聲，激勵學生釋放自身個性，關愛學生心里生理健康發展。

二、目前高中語文教學中存在的問題

1.以學生為主體教學思想的缺乏

我國的高中教育工作者缺乏學生為主體的思想，在備課時只是思考“教什么，怎么教”，卻不思考“如何培養學生的寫作能力，如何讓學生養成良好的語文學習習慣”。教師應該充分重視學生的個性化發展，把學生的發展放在首要地位，注重學生的要求與需求，把學生的發展放在嚴苛的制度之前，以關心學生發展為主。

2.沒有反思與總結

在人教版背景下，高中語文教學要求教師不斷進步，對自身提出更高的要求，這就需要教師多反思教學中的問題，做出總結。但在高中教學中，語文教師中存在許多不反思自身問題的教師，或反思后不總結的，或總結后不改進的。沒有對自身問題的總結，怎能知道教學中出了什么問題，如何提出適合學生的教師模式。

三、探究人文精神滲透的措施

1.制定合理的教學管理辦法

許多學校的教學管理辦法不適當，并不適合學生發展，教師發揮創造力。高中教育管理工作中的規章制度老舊單一，已經在高中教育中沿用多年，并沒有根據時代發展而做出改變。大多高中的教學管理中的規章制度都是有學校高層領導者指定的，主觀性強缺乏公信力沒有一定的客觀性。領導層與基層教師的溝通較少，溝通都處于表面的層次，并沒有深入到教師的教師課堂中去，高層管理者對學生的學習情況更是了解較少，不清楚不了解學生的學習進度，也并不關心學生的個性化發展。因此，導致了領導者制定的規則主觀能動性過強，壓制了教師根據學生具體發展而制定的個性化教學方案，也同樣抑制了學生的個性化發展。教學管理中的規章制度往往忽視了教師的基層教學水平，只是一味追求整體化，一致化。高中教育平臺，占據整體教育的基礎地位，高中教育管理平臺應該制定合理化的、靈活化的規章制度，鼓勵教育工作者為學生的多方面發展考慮，多創造有趣生動的教育方式方法，促進學生個性化發展。

2.教育工作者樹立人文精神的理念

教育工作者在教育工作中擔任著領航人的角色，只有基礎教育工作者樹立起人文精神的理念，教育改革才能真正實施起來。教師是學校領導層與學生之間的溝通橋梁，上層制定的規則由教師實施，學生的學習情況由教師向領導、家長反映。學生成績并不能代表一切，并不能因為一個學生的成績好壞，就評定一個學生的好壞。在高中教育工作中教師不能不重視學生的好奇心、創造力、專注力的訓練等，這樣只會限制了高中生的個性化發展。當代我國學生處在巨大的升學壓力下，這使得學生們沒有空閑時間去培養自己的愛好?？墒钦Z文教師應該注重每一個孩子的發展，不能抑制學生們的特點發展，創造力發展。教育部門可多組織教師培訓，是教師們樹立起人文精神的理念，并把此理念深入貫徹到自身的教育工作中去。對于有創新性的教學辦法，應當給與鼓勵。教師樹立人文精神理念，要做到因材施教，把學生放在當地一位，學生的個性化差異應該被重視，這樣學生才能對學習產生真正的興趣，從而培養高中生學習語文的積極性。

結語

人文精神理念是我國現階段教育改革的重點，只有真在教育工作中樹立起人文精神的理念，才能建立更好的教學平臺。但目前我國高中教育管理中，仍然存在諸多問題,如以學生為主體教學思想的缺乏，沒有反思與總結。這些教學缺陷仍然需要教育領導者、教師、家長、學生的共同努力來完善改進。人文精神的教育理念，鼓勵教學變得多樣化，多層次，從而教師才能真正做到把學生放在第一位，關心學生的訴求，尊重每一個學生的個性化發展，使學生對語文學習產生積極性，從根本上做到把人文精神深入到教學管理中去，具體措施有制定合理的教學管理辦法，教育工作者樹立人文精神的理念等。

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